لینک فایل تحقیق درباره اقدامات قبل ، حین و بعد از زلزله ، سیل ، طوفان و آتشسوزی

تعداد صفحه:  32

نوع فایل:  Word

فرمت فایل:  docx

***  قابل ویـرایش

فهرست مطالب

زلزله چیست؟

اقدامات قبل از وقوع زلزله 

 شناسایی عوامل ایجاد کننده خطر اقدامات لازم برای رفع ویا کاهش آن

 شناسایی مکان‌های امن در داخل و خارج خانه 

آموزش خود و اعضای خانواده 

 همراه داشتن وسایل ضرروری

 طرح یک برنامه ارتباط اضطراری

 به آمادگی افراد جامعه خود، خصوصاً همسایگان کمک کنید 

اقدامات حین وقوع زلزله 

اگر در داخل خانه هستید: 

 اگر در مکانی بیرون ازخانه هستید: 

اگر در زیر آوار مانده‌اید: 

اگر در یک وسیله نقلیه درحال حرکت هستید: 

اقدامات بعد از وقوع زلزله

سیل چیست؟

سیل چگونه به وجود می آید؟

اقدامات ایمنی قبل از وقوع سیل

اقدامات ایمنی درحین وقوع سیل

طوفـان

طوفان چیست؟

اقدامات قبل از وقوع توفان

 آماده کردن محل امن

 نکات مهم جهت ساختن محل امن

اقدامات حین وقوع توفان

 اقدامات بعد از وقوع توفان

 اگر زمان کافی دارید

آتش سوزی گسترده

اقدامات قبل از وقوع آتش سوزی گسترده

اقدامات حین وقوع آتش سوزی گسترده

 تخلیه خانه؛ 

آماده ترک خانه شوید

اگر در خانه گیر افتاده‌اید

 اگر در فضای باز گرفتار شده‌اید

 اقدامات بعد از وقوع آتش سوزی گسترده

زلـــزله

زلزله چیست؟

زلزله پدیده ای طبیعی است و رخ داد آن امری اجتناب ناپذیر است. زلزله لرزش ناگهانی وسریع زمین است که  بدون هیچ هشدار قبلی  در هر زمان از شبانه روز روی می دهد. زمین لرزه در یک منطقة پرجمعیت باعث کشته و مجروح‌شدن شمار زیادی از انسان ها و نیز واردآمدن خسارت های  بسیاری می‌گردد. هرچند در زمان وقوع زلزله هیچ ضمانت ایمنی وجود ندارد لیکن شناسایی بموقع مناطق پرخطر و نیز برنامه‌ریزی جهت آمادگی لازم می‌تواند باعث نجات جان افراد و بطوراخص کاهش جراحت‌ها و خسارات  ناشی از آن شود.  

اقدامات قبل از وقوع زلزله 

 زلزله اغلب بدون اطلاع قبلی و غیر منتظره و آنی  رخ می‌دهد.

 لذا شناسایی مناطق آسیب پذیر  و همچنین برنامه‌ریزی و آموزش برای به حداقل  رساندن آسیب پذیری جوامع انسانی، امری ضروری تلقی می شود.

 مقاوم‌سازی سقف و فونداسیون‌ها، محکم‌کردن روشنایی‌ها به سقف و رعایت آیین نامه های مقاوم سازی ساختمان باعث کاهش اثر ومیزان خسارت های احتمالی زلزله  می‌گردد. 

 شناسایی عوامل ایجاد کننده خطر اقدامات لازم برای رفع ویا کاهش آن

 قفسه‌ها را به دیوارها متصل ومحکم کنید.

اشیاء بزرگ و سنگین تر را در قفسه‌های پایین‌تر قرار دهید.

 اشیاء شکستنی را در طبقات پایین کابینت  نگهدارید و درب آن را محکم ببندید.

 وسایل سنگین نظیر تابلوها و آینه‌ها را دور از محل خواب قرار دهید، و در جای خود مستحکم کنید .

 روشنایی‌ها را در محل خود  ثابت و محکم کنید. 

سیم کشی برق ساختمان و سیستم لوله کشی گاز را به صورت دوره ای برای عیوب احتمالی بررسی نمائیدچراکه خطرآتش‌سوزی وجود دارد.

 درصورت وجود آسیب و شکاف در سقف و دیوارهای خانه با یک کارشناس مشورت کنید. 

 محصولات قابل اشتعال مانند اسپری حشره‌کش را  در کابینت ها و قفسه های  پایینی قرار دهید. 

 شناسایی مکان‌های امن در داخل و خارج خانه 

 زیر مبلمان و اثاثیه محکم و سنگین نظیر یک میزکنار یک دیوار داخلی دوری از جاهایی‌که احتمال ریختن خرده شیشه وجود دارد مثلاً نزدیک پنجره‌ها، آینه‌ها، تابلوها و یا جایی‌که وسایل سنگین از قفسه ها احتمال سقوط دارد.

 درفضای باز: دوری از ساختمان‌‌ها، درخت‌ها، خطوط تلفن و برق،و پل‌های هوایی.

 اشیاء وملزوماتی را که در خارج از ساختمان قرار دارند، مانند کولرها، لوله های دودکش، گلدان ها و . . . در جای خود مستحکم کنید و آن ها را در اماکنی قرار دهید که خطر سقوط نداشته باشد.

 اشیاء و ملزوماتی راکه  احتمال سقوط دارند، در جای خود مستحکم کنید.

 درصورتی که نمی‌توانید کل ساختمان خود را بازسازی کنید دست کم اتاقی امن در خانه خود  بسازید.

آموزش خود و اعضای خانواده 

 همه اعضای خانواده باید بیاموزند که چگونه جریان برق را قطع و شیرهای آب و گاز و نظایر آن را از محل اصلی ببندند.

حداقل یکی از اعضاء خانواده باید با اصول و اقدامات  امداد وکمک های اولیه آشنا باشد.

 برای کسب اطلاعات بیشتر درمورد زلزله  جمعیت هلال‌احمر منطقه خود و یا تلفن ندای امداد جمعیت    (147) تماس بگیرید.

 همراه داشتن وسایل ضرروری

 چراغ‌قوه با باتری یدک رادیو با باتری یدک جعبه کمک های اولیه و دستورالعمل استفاده (شامل باند و گاز استریل، مواد ضدعفونی کننده، پماد سوختگی و آنتی بیوتیک، آسپیرین، قیچی، قطره چشمی و داروهایی که با تجویز پزشک به طور منظم استفاده می کنید).

 دفترچه ای حاوی شماره تلفن های ضروری و مراکز امدادحداقل 4 لیتر آب را برای هر فرد در یک ظرف نشکن ذخیره کنید و هر چند وقت یکبار از نظر تازگی و بهداشتی بودن بررسی و تعویض کنید.

 مواد غذایی فاسد نشدنی به تعداد افراد خانواده برای مدت 3 روز (مانند غذای کنسرو شده، کمپوت، بیسکویت، مواد غذایی خشک) وسایل بهداشت شخصی (حوله، صابون، خمیردندان و مسواک، پودر شوینده، دستمال کاغذی و ...)  دربازکن ساده کارت‌های اعتباری، اسناد و پول نقددستکش وکفش‌های مناسبیک عدد چادر مسافرتی حداقل یک کپسول آتش نشانی در منزل داشته باشید و راه استفاده از آن را به همه افراد خانواده آموزش دهید.

 طرح یک برنامه ارتباط اضطراری

 در مورد آنچه که باید در هنگام وقوع زلزله انجام دهید فکر کنید.

 از آنجا که احتمال می‌رود اعضای خانواده در هنگام وقوع یک زلزله از هم جدا باشند (زمانی‌که بزرگترها در محل کار و بچه‌ها در مدرسه می‌باشند) باید ازقبل مکانی امن را برای جمع شدن اعضائ خانواده بعد از حادثه در نظر گرفته شده باشد.

 از یک دوست یا فامیل در خارج از شهر محل زندگی خود بخواهید که رابط اعضای خانواده باشد تا اعضا براحتی و در صورت نیاز با وی ارتباط برقرارکنند.

 مطمئن شوید که تمامی اعضای خانواده اسم، آدرس و شماره تلفن فرد رابط را دارند

کلمات کلیدی : تحقیق درباره اقدامات قبل , حین و بعد از زلزله , سیل , طوفان و آتشسوزی , تحقیق درباره اقدامات هنگام زلزله , تحقیق درباره اقدامات بعد از زلزله , تح
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل تحقیق درباره اقتصاد مقاومتی

تعداد صفحه:  29

نوع فایل:  Word

فرمت فایل:  docx

***  قابل ویـرایش

فهرست مطالب

مقدمه:

معرفی اقتصاد مقاومتی:

تاریخچه:
در غزه
در ایران
ویژگی های اقتصاد ریاضتی:
ریاضت چه عایدی برای اقتصاد دارد؟
اقتصاد موازی:
اقتصاد ترمیمی:
اقتصاد دفاعی:
اقتصاد الگو:
۱۰ نکته درباره تحقق اقتصاد مقاومتی:

الگوی مناسب برای این رابطه:
این پیش‌نیازهای فرهنگی چگونه محقق میشوند؟
رابطه و نسبت بین «فرهنگِ اقتصاد» و «اقتصادی فرهنگ»:
چرا اقتصاد مقاومتی اهمیت دارد؟

آیا مقاومت در برابر فشارها و تحریمهای خارجی، مشکلات اقتصادی را بیشتر نمی

کند؟

الف- توجه جدی و حمایت دائمی از بخش کشاورزی

ب- مدیریت بر واردات

ج- جلوگیری از خام فروشی نفت

د- اصلاح ساختار مالیاتی

ه- تولید محور بودن سیاست‌گذاری‌ها

منابع:

مقدمه:

امروزه جمهوری اسلامی در حوزه‌های اقتصادی خود با مسائل یا مفاهیمی مواجه است که به هیچ عنوان تاکنون چه در عرصه‌ی نظر و در کتاب‌های درسی و چه در عرصه‌ی عمل و تجارب بشری مشابه و مابه‌ازای واقعی نداشته است. بنابراین خود انقلاب اسلامی مکلّف به نوآوری و ابتکار و نظریه‌پردازی و الگوسازی در این عرصه‌های جدید اقتصادی است. هر کشوری که عَلم استکبارستیزی را برپا کند نیازمند چنین الگوهایی است. یکی از این مفاهیم، «اقتصاد مقاومتی» است.

اگر تمام دانش انباشته و کتاب‌های مرسوم اقتصادی دنیا را مطالعه کنید، نظریه یا تجربه‌ای مدون و مکتوب درباره‌ی اقتصاد مقاومتی نخواهید یافت. در تمام متون و کتاب‌های اقتصاد، هیچ پیشینه‌ای نظری یا عملی از تحریم بانک مرکزی نخواهید دید و از آن‌جا که این امر تاکنون سابقه نداشته، چگونگی واکنش به آن هم امری بدیع است. حتی اگر مطالعاتی هم در این باره صورت گرفته باشد، در طبقه‌بندی‌های محرمانه و امنیتی قرار گرفته و امکان دسترسی به آن برای کارشناسان معمولی وجود ندارد. نتیجه اینکه اقتصاددان انقلاب اسلامی نمی‌تواند از نظریه‌های متداول برای حل مشکل و مسأله‌ی خود بهره بگیرد. لذاست که جنبش نرم‌افزاری و الگوی اسلامی- ایرانی اداره‌ی جامعه، شکل بدیعی به خود می‌گیرد که الهام‌بخش جمیع ملت‌های آزاده خواهد بود.

اقتصاد مقاومتی روشی برای مقابله با تحریم‌ها علیه یک منطقه یا کشور تحریم شده می‌باشد. در شرایطی که صادرات و واردات هیچ کدام برای آن کشور مجاز نمی‌باشد.

معرفی اقتصاد مقاومتی:

اقتصاد مقاومتی به معنی تشخیص حوزه‌های فشار و متعاقباً تلاش برای کنترل و بی‌اثر کردن آن تاثیرها می‌باشد و در شرایط آرمانی تبدیل چنین فشارهایی به فرصت است همچنین برای رسیدن به اقتصاد مقاومتی باید وابستگی‌های خارجی کاهش یابد و بر تولید داخلی کشور و تلاش برای خوداتکایی تاکید گردد.طبق نظر دولتمردان ایران در تعریف اقتصاد مقاومتی، ضرورت مقاومت برای رد کردن فشارها و عبور از سختی‌ها برای رسیدن به نقاط مثبت ملی نیاز است

این روش اقتصادی از نظر تعریف با اقتصاد ریاضتی تفاوت دارد.

اقتصاد مقاومتی یعنی تشخیص حوزه های فشار یا درشرایط کنونی تحریم و متعاقبا تلاش برای کنترل و بی اثر کردن و در شرایط آرمانی تبدیل چنین فشارهایی به فرصت ، که قطعا باور و مشارکت همگانی و اعمال مدیریت های عقلایی و مدبرانه پیش شرط و الزام چنین موضوعی است. اقتصاد مقاومتی کاهش وابستگی ها و تاکید روی مزیت های تولید داخل و تلاش برای خوداتکایی است.
و صد البته منظور از اقتصاد مقاومتی واقعی، یک اقتصاد مقاومتی فعال و پویاست نه یک اقتصاد منفعل و بسته چنانکه مقاومت برای دفع موانع پیشرفت و کوشش در مسیر حرکت و پیشرفت تعریف می‌شود.
بنابراین مسئولان و اندیشمندان باید مراقب باشند در راه رسیدن به اقتصاد پویا در دام اقتصاد بسته و خود محور نیفتند.
در تعریف دیگر اقتصاد مقاومتی مجموعه تدابیر و راهکارهایی‌ است که برای پیشبرد امور اقتصادی در شرایط مقاومت در همه زمینه‌های اقتصادی به کار گرفته می‌شود.
تعریف دیگر اقتصاد مقاومتی عبارتست از: سیاستگذاری و اجرای برنامه های اقتصادی معطوف به پایداری در همه سطوح با فرض فشار همه جانبه نظام سلطه.
دکتر رهبری رئیس دانشگاه علوم اقتصادی در تعریف اقتصاد مقاومتی میگوید: «اقتصاد» مقاومتی یعنی اینکه مردم الگوی مصرف خود را تغییر دهند و از مصرف کالای خارجی به سمت مصرف کالای داخلی حرکت کنند.
دکتر محسن رضایی دبیر مجمع تشخیص مصلحت نظام در جمع مردم شهر ری و در هفته دفاع مقدس در باره اقتصاد مقاومتی اظهار داشت: این اقتصاد به معنای اقتصاد ریاضتی نیست بلکه باید با اصلاح مدیریت اقتصادی، تغییر در قوانین و مقررات و برخورد قوه قضاییه با مفسدان اقتصادی در شرایط تحریم تولید ثروت داشته باشیم و مردم را در آسایش نسبی قرار دهیم.
به بیان دیگر چکش کاری بدنه اقتصادی کشور و ایرانیزه کردن سیستم اقتصادی به گونه ای که در مقابل هرگونه تحریم و فشارهای همه جانبه خارجی به اقتصاد کشور گزندی وارد نشود
در واقع هدف در اقتصاد مقاومتی آن است که بر فشارها و ضربه‌های اقتصادی از سوی نیروهای متخاصم که سد راه پیشرفت جامعه است، غلبه کرد.

تاریخچه:
در غزه
اصطلاح اقتصاد مقاومتی اولین بار در سال ۲۰۰۵ پس از محاصره غزه توسط اسرائیل که مواد غذایی و نهاده‌های اولیه برای تولید و پیشرفت اقتصادی را نیز شامل می‌شد و ناتوانی غزه در صادرات، امکان صادرات و کشت بسیاری از محصولات کشاورزی از جمله توت فرنگی را کاهش داده بود مورد استفاده قرار گرفت و ضوابط و معیارهای حاکم بر مفهوم اقتصاد مقاومتی شناسایی گردید.

در ایران
پس از تشدید تحریمها علیه ایران در سالهای اخیر این شیوه توسط حکومت ایران ترویج می‌شود و در اقتصاد مقاومتی هدف استفاده از توان داخلی و مقاومت در مقابل تحریمها با ایجاد کمترین بحران است.

کلمات کلیدی : تحقیق درباره اقتصاد مقاومتی , تحقیق درباره اقتصاد , تحقیق درباره اقتصاد مقاومتی و روشهای انجام آن , اقتصاد مقاومتی , مقاله درباره اقتصاد مقاو
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل تحقیق در مورد اقتصاد مقاومتی و راه های وقوع آن

تعداد صفحه:  20

نوع فایل:  Word

فرمت فایل:  docx

***  قابل ویـرایش

فهرست مطالب

مقدمه

تعریف

محورهای اساسی اقتصاد مقاومتی

برخی محورهای اساسی و مهم اقتصاد مقاومتی عبارتند از :

حمایت ازتولید ملی

سیاستهای اصل 44 قانون اساسی

توجه به نخبگان واستفاده ازفناوری نوین

اقتصاد مقاومتی، تحقق جهاد اقتصادی

مهمترین اهداف تحقق اقتصاد مقاومتی عبارتند از :

مهار سوداگری و فساد، گام اول تحقق اقتصاد پایدار

مردمی سازی اقتصاد، ارتقاء مقاومت اقتصادی دربرابر تحریمها

خلاصی از وابستگی به درآمد نفت، مصداق خود اتکایی

اولویت بندی شرکای تجاری ایران

فرهنگ‌سازی اولویت تولید بر واردات و خرید کالای داخلی

اقتصاد مقاومتی و تحریم‌ها

اهداف واهی این تحریم‌ها عبارت بودند از:

نقش دولت ومردم در تحقق اقتصاد مقاومتی

نقش دولت

ازجمله سیاستهای مناسب از ناحیه دولت در جهت تحقق اقتصاد مقاومتی عبارتند از:

تثبیت نرخ ارز

اشتغال زائی

ثبات قیمت ها

اصلاح ساختار دولتی

نقش مردم

از مهمترین نقشهای مردم درتحقق اقتصادی می توان به موارد ذیل اشاره کرد :

مدیریت مصرف

قناعت (ساده زیستی ودوری ازتجملات)

تولید ثروت حلال

ترجیح مصرف کالای داخلی برکالای خارجی

موانع وچالشهای پیش روی اقتصاد مقاومتی

ازجمله این موانع می توان به موارد ذیل اشاره نمود:

نتیجه گیری و پیشنهادات

راهکارهای ذیل جهت رسیدن به اهداف اقتصاد مقاومتی ضروری است:

منابع

مقدمه

با ظهور انقلاب اسلامی، شکل جدیدی ازحکومت در دنیا پدیدار شد که بنای سازگاری با قطب قدرت استکبار را نداشته و به مبارزه با استکبار پرداخت. ظهور چنین حکومتی آن هم درمنطقه خاورمیانه که ازلحاظ اقتصادی و ژئوپلیتیکی دارای اهمیت بسیار زیاد است، باعث شد که نظام استکبار جهانی با تمام قوا به مبارزه با انقلاب برخیزد. با پایان یافتن جنگ و عدم پیروزی استکبار در زمینه های نظامی، تهاجمات به عرصه‌های دیگرکشیده شد. یکی از این عرصه‌ها که خصوصاً در سالهای اخیر با تهاجمات گسترده همراه بوده است، "عرصه اقتصادی" است. بنابراین خود انقلاب اسلامی مکلف به نوآوری و نظریه‌پردازی و الگو‌‌سازی در عرصه‌های جدید اقتصادی است. هرکشوری که علم استکبار‌ستیزی را برپاکند، نیازمند چنین الگوهایی است. یکی ازاین مفاهیم "اقتصاد مقاومتی" است.

تعریف

بنا به تعریف برخی از اقتصاددانان از اقتصاد مقاومتی ، این نوع اقتصاد معمولاً در رویارویی و تقابل با اقتصاد وابسته و مصرف کننده یک کشور قرارمی گیرد که منفعل نیست و در مقابل اهداف اقتصادی سلطه، ایستادگی نموده و سعی درتغییر ساختارهای اقتصادی موجود و بومی سازی آن بر اساس جهان‌بینی و اهداف دارد. برای تداوم این نوع اقتصاد، باید هرچه بیشتر به سمت محدودکردن استفاده از منابع نفتی و رهایی از اتکای اقتصاد کشور به این منابع حرکت کرد و توجه داشت که اقتصاد مقاومتی در شرایطی معنا پیدا می کند که جنگی وجود داشته باشد و در برابر جنگ اقتصادی و همچنین جنگ نرم دشمن است که اقتصاد‌ مقاومتی معنا پیدا میکند .

محورهای اساسی اقتصاد مقاومتی

اقتصاد مقاومتی مفهومی است که درپی مقاوم سازی، بحران زدایی وترمیم ساختارها ونهادهای فرسوده و ناکارآمد موجود اقتصادی مطرح می شود،که قطعا باور ومشارکت همگانی واعمال مدیریت‌های عقلایی ومدبرانه، پیش شرط و الزام چنین موضوعی است. اقتصاد مقاومتی کاهش وابستگی ها وتاکید روی مزیت‌های تولید داخل وتلاش برای خود اتکایی است.

برخی محورهای اساسی و مهم اقتصاد مقاومتی عبارتند از :

حمایت ازتولید ملی

تأکید مقام معظم رهبری درابتدای سال بر ضرورت تداوم "تولید ملی، حمایت از کار و سرمایه ایرانی"، مبین سه وظیفه برای دولت، دست اندرکاران تولید و مردم می باشد، سه حلقه ای که نحوه تعامل آنها برروی هم، تاثیر مستقیم دارد و نتیجه نهایی آن، به این تعامل وابسته است. یعنی هرچه قدر که مردم را تشویق به خرید کالای داخلی کنیم ولی کیفیت تولید کالای داخلی پایین باشد، عملاً رغبتی از سمت مردم به خرید کالای تولید داخلی نخواهد بود. اگر تولیدکننده هم برای تولید کالای باکیفیت همت کند ولی دولت و سیستم بانکی کشور، خدمات پولی و مالی ارائه ندهند و یا قوانین اقتصادی، فضای کسب و کار را‌ سخت کند و یا مردم نسبت به کالای داخلی بی رغبت باشند، بازهم نتیجه منفی خواهد بود. لذا باید تمامی ارتباطات این سه حلقه باهم اصلاح شده و در راستای افزایش تولید ملی بهبود پیدا کند.

سیاستهای اصل 44 قانون اساسی

محدودسازی اقتصاد دولتی و آزاد سازی اقتصاد از پیامدهای مهم اصل 44 قانون اساسی است. اقتصاد مقاومتی فعال و پویا نیازمند برنامه ریزی استراتژیک و راهبردی، مبتنی بر مردمی کردن اقتصاد از طریق میدان‌دادن بیشتر به فعالان بخش خصوصی و رفع موانع و مشکلات این بخش می باشد.

بخش خصوصی به عنوان موتور و محرک اصلی رشد اقتصادی و صنعتی است که با بکارگیری سرمایه خود و جذب و مشارکت سرمایه‌های غیردولتی، استفاده بهینه از منابع انسانی و اعمال مدیریت کار‌آمد، ضمن ایفاء نقش خود در رشد اقتصادی و صنعتی کشور، میتواند اهداف توسعه ای دولت را محقق نماید.
اقتصاد مقاومتی بر پایه و اساس سرمایه معنوی افراد و جامعه استوار است و بخش خصوصی بدون شک برترین بستر، برای همراهی مردم به عنوان اصلی ترین ارکان مقاومت درجامعه، برای ضد ضربه کردن اقتصاد در برابر تحریم هاست.

توجه به نخبگان واستفاده ازفناوری نوین

نخبه به فرد برجسته و کارآمدی اطلاق می شود که اثرگذاری وی در تولید علم، هنر و فناوری کشور محسوس باشد و هوش، خلاقیت، کارآفرینی و نبوغ فکری وی در راستای تولید دانش و نوآوری موجب سرعت بخشیدن به رشد و توسعه علمی و متوازن کشورگردد. زمانی که فناوری‌های نوین مشمول تحریم قرار می‌گیرند وکشورهای دشمن اجازه نمی دهند این فناوری‌ها به ایران برسند، اگر از نخبگان حمایت شود، میتوان این فناوری‌ها را تبدیل به فعالیت تجاری کرد. میدان‌دادن به نخبگان در عرصه صنعت، تجارت و‌کشاورزی، از ویژگیهای اقتصاد مقاومتی است و نیز باید شرایط به گونه ای باشد که نخبگان بدون مانع کارهای خود را پیش برند. آنچه جای نگرانی است، تحریم خارجی نیست بلکه نگرانی درخصوص موانع تولید و تجارت درداخل کشور است که گاهی شدیدتر ازتحریم ها عمل می کند.

اقتصاد مقاومتی، تحقق جهاد اقتصادی

سال گذشته که برحسب منویات مقام معظم رهبری، بنام جهاد اقتصادی نام گذاری شد، ‌آغاز حرکتی بود در راهی که به از بین بردن موانع و معضلات اقتصادی کشور می انجامد. به همین دلیل امسال که به نام تولید ملی و حمایت از کار و سرمایه ایرانی نام گذاری شده، یکی از اهداف مهم آن ایجاد "اقتصاد مقاومتی" است. جهاد اقتصادی به معنای شروع حرکتی موثر برای ساختن بنیان آینده ایست که امروز برای هر ایرانی یک آغازاست، شروع زندگی در شرایطی بهتر و ایده آل. اقتصاد مقاومتی نتیجه و ثمره اقتصادی است که با تکیه برحرکتهای جهادی و فداکارانه در برابر احتکار و انحصار قد علم می کند و با تورم وگرانی مقابله می کند تا مردم به آسایش نسبی در زندگی برسند.

مهمترین اهداف تحقق اقتصاد مقاومتی عبارتند از :

مهار سوداگری و فساد، گام اول تحقق اقتصاد پایدار

منظور از سوداگری، فعالیتهای غیرمولدی است که از تلاطمات و نوسان‌های بازار سوء استفاده نموده و بهره‌مندیهایی را نصیب برخی افراد می گرداند. دراقتصاد مبتنی بر دلالی و سوداگری، بخش مولد بیشترین آسیب را دیده و ساز وکار اقتصاد به سمت حبابهای قیمتی و نوسانهای شدید سوق می یابد. چنین اقتصادی درمواجهه با فشارخارجی کمترین پایداری و مقاومت را داشته و به سرعت متلاشی می شود.
برخی سیاستهای اجرایی مناسب ذیل این اصل عبارتند از : سیاستهای کنترل زمین ومسکن، مبارزه با قاچاق و واردات غیرقانونی، ساماندهی فضای اطلاعاتی به منظور دسترسی یکسان آحاد جامعه به اطلاعات اقتصادی و...


 

کلمات کلیدی : تحقیق در مورد اقتصاد مقاومتی و رواههای وقوع آن , تحقیق درباره اقتصاد مقاومتی , تحقیق درباره روش های انجام اقتصاد مقاومتی , تحقیق درباره اثرات
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل تحقیق درباره اقتصاد زیر زمینی

تعداد صفحه:  27

نوع فایل:  Word

فرمت فایل:  docx

***  قابل ویـرایش

فهرست مطالب

مقدمه

بخش اول : اقتصاد سایه چیست

3

بخش دوم : برآوردهای تجربی ازاقتصاد سایه

5

بخش سوم : دلایل عمده درافزایش اقتصاد سایه

8

1-3 افزایش درمالیات وهزینه های سنگین تامین اجتماعی

8

2-3 گستردگی وتعددقوانین ومقررات(شدت نظارت)

13

3-3 تحرک ونقل وانتقالات اجتماعی

15

4-3 بازارکار

15

5-3 خدمات بخش عمومی

16

بخش چهارم: آثاراقتصادسایه براقتصادرسمی

18

خلاصه ونتیجه گیری

26

منابع

مقدمه:

جرم وفعالیت های زیرزمینی ازواقعیت های پیرامون زندگی مادرجهان هستندوتقریبا همه جوامع به شدت درگیرکنترل این فعالیت ها ازطریق آموزش،مجازات یاتعقیب قانونی مجرمان هستند.آمارفزاینده افرادی که اقدام به فعالیت های زیرزمینی می نمایند وگستردگی این فعالیت هاکه درحال رخ دادن هستندازاهمیت فراوانی دراقتصاد برخورداربوده ونکته ای بسیارمهم در اتخاذ تصمیمات موثر،کارآمد وموفق مرتبط باتخصیص منابع در این بخش  می باشند.بدیهی است بدست آوردن اطلاعات درباره این فعالیت ها بسیارمشکل است.زبرا فعالیت های اشخاص دراین زمینه ناشناخته باقی می مانند.به این دلیل برآوردفعالیت های زیرزمینی وناشناخته می تواند مورد توجه خاص محافل علمی ومتخصصین قــرارگیرد.تلاش برای انـــدازه گیری دقیق این فعالیتها با دشواری های فـــروانی روبـروست.چون فعالیت هایی که به شکل زیرزمینی انجام می گیردراهی برای فرارازشناسایی شدن به وسیله مراجع رسمی است [1].ازاین گذشته اگر ازیک استاددانشگاه ،متخصص بخش عمومی یاتحلیلگراقتصادی یاسیاسی یایک سیاستمدارسوال کنید چرا گرایش به سمت اقتصادسایه بیشترمی شودوچگونه این فعالیت ها بزرگترمی شوند دامنه وسیعی ازجوابهارابدست خواهیدآورد[2].باوجوداین توجه زیادی به پدیده روبه رشداقتصادسایه وجود دارد.دلایل مهمی وجوددارد مبنی براینکه چرا سیاستمداران وکارکنان بخش عمومی بایدنگران روندروبه رشداقتصادسایه باشند.

ازجمله این دلایل مهم عبارتنداز:

1-دلیل اصلی افزایش اقتصادسایه افزایش مالیات وسنگینی هزینه های تامین اجتماعی است.این امرممکن است مبانی مالیاتی وتامین اجتماعی را تضعیف کرده ودرنهایت منجربه کاهش دریافتی های مالیاتی گردد،درنتیجه  افزایش فشار برکسری بودجه یا موجبات افزایش نرخ های مالیاتی راسبب گرددودرمجموع زمینه های مناسبی را برای گسترش وافزایش اقتصاد سایه فراهم آورد.بنابراین روندروبه رشداقتصادسایه می تواند فشارسنگینی برفعالیتهای دولت تحمیل نماید.

همراه باروندروبه رشداقتصادسایه ممکن است سیاست های اقتصادی برمبنای شاخص های صوری ونادرست(همانندبیکاری ،نیروی کاررسمی،درآمد،مصرف) یاشاخص های بسیارجزئی ونادرست که پراهمیت نشان داده می شوندشکل گیرد.درچنین وضعیتی گسترش اقتصادسایه ممکن است سیاستمداران رابا مشکلات شدیدی مواجه سازد،زیراشاخص های اقتصادی غیرقابل اعتماد بوده درنتیجه سمت وسوی فعالیت های مطلوب اقتصادی رانیززیرسوال خواهدبرد. 

ازطرف دیگرروندروبه رشداقتصادسایه ممکن است انگیزه ای قوی برای جذب تدریجی کارکنان(داخلی،خارجی)ازاقتصــادرسمی رافــراهم آورد.کمتراز3/2 درآمـدهایی که ازاقتصـادسایه حاصل می گردند مستقیمادراقتصادرسمی هزینه شده[3]درنتیجه آثار مثبت وقابل ملاحظه ای درتحریک اقتصادرسمی خواهدداشت.

بخش اول: اقتصادسایه چیست؟

اندازه گیری سخت اقتصادسایه بررسی وتعریف اولیه آن رادچارمشکل   می کند.برای مثال،یکی ازتعاریف رایج ومشترکی که برای اقتصادسایه صورت گرفته عبارتست ازکلیه فعالیت های رایج اقتصادی که توسط منابع رسمی درمحاسبه GNP محاسبه می شوند[4].هرچند (18./P1994)Smithتعریفش را برمبنای قیمت بازاری کالاوخدمات تولیدشده اعم ازقانونی یاغیرقانونی قرارداده است،که درارزیابیGDP اسمی محاسبه یافراموش شده اند.همچنین این تعریف فضای بازی رابرای طرح سوالات متعددباقی گذاشته است.جدول (1)ممکن است زمینه مناسبی را درتوسعه ودرک بهتر برای بدست آوردن یک تعریف منطقی وجامع ازقانونی یاغیرقانونی بودن اقتصاد سایه فراهم آورد.

1-مقایسه با مقاله ((مباحث : ماورای اقتصادمخفی))،مجله اقتصادی،جلد109،شماره456،ژانویه1999

2-مقایسه نظرات متفاوت از (1999)Giles،(1999)Thomas،(1999)Tanzi

3-این اعداد ازنظرات مردم آلمان واتریش درباره (اثربر)اقتصادسایه بدست آمده اند.برای اطلاعات بیشتراشنایدر(a,b1998)راببینید. این نظرات همچنین نشان می دهد3/2ارزش افزوده تولیدشده دراقتصادسایه نبایددراقتصادرسمی تولیدمی شداگراقتصادسایه وجودنداشت.

[4] این تعریف به وسیله (1994،1995)Feige:(1984)Frey &Pommerehne:(2000)Schneider &  Enste و (2001)Schneider استفاده شده است.

کلمات کلیدی : تحقیق درباره اقتصاد زیر زمینی , تحقیق درباره اقتصاد , تحقیق در مورد اقتصاد زیر زمینی , اقتصاد زیر زمینی , تحقیق درباره مبارزه با اقتصاد زیرزمی
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل تحقیق درباره احتمال در ریاضیات

تعداد صفحه:  18

نوع فایل:  Word

فرمت فایل:  docx

***  قابل ویـرایش

فهرست مطالب

تعریف

ملاحظات تاریخی

پیشامد

تعریف کلاسیک احتمال

احتمال کلاسیک

احتمال پسین یا فراوانی

قواعد کلی احتمال

شرایط احتمال

سه قانون مهم احتمال برای یک فضای نمونه در حالت کلی

انواع احتمال

احتمالهای اصل موضوعی

تعریف احتمال شرطی

دید کلی

احتمال شرطی برای 3 پیشامد

احتمال شرطی برای دو پیشامد مستقل

تفاوت "پیشامدهای دو به دو ناسازگار" و پیشامدهای مستقل"

قضیه بیز

احتمال پیشین و پسین

احتمال پیشین

احتمال پسین

توزیع‌های احتمال

مقدمه

تعریف

توزیع برنولی

توزیع پواسون

 تعریف

احتمال یکی از چندین کلمه ای است که برای بیان اتفاقات یا معلومات مشکوک به کار می رود. البته شانس، شرط بندی دیگر کلمات شبیه این، مفاهیمی مشابه احتمال را در ذهن ایجاد می کنند. در نظریه احتمال سعی بر ارائه مفهوم احتمال است.امروزه نظریه احتمال با بسیاری از شاخه های دیگر ریاضیات و بسیاری از حوزه های علوم طبیعی، تکنولوژی، و اقتصاد مرتبط است.

ملاحظات تاریخی

آغاز نظریه احتمال به اواسط قرن هفدهم باز می گردد. شرط بند با حرارتی با نام شوالیه دومره (de mere) حل مسئله ای را، که برایش مهم بود، از بلز پاسکال درخواست کرد.

شرط بند با معلوم بودن این مطلب که در یکی از مراحل میانی بازی، یکی از آنها دور و دیگری دور راه برده باشد، و ، طبق قرار قبلی، اولین کسی که دور را ببرد برنده کل بازی باشد. پاسکال راه حل خود را با پی یردو فرما که او نیز راه حلی برای این مسئله به دست آورد. درمیان گذاشت و راه حل سوم از کریستین هویگنس (1629ـ 1695) به دست آمد. مردان فرهیخته مزبور، اهمیت مسنله مزبور را در بررسی قوانین حاکم بر پیشامدهای تصادفی دریافتند. به این ترتیب، مفاهیم و روش های اولیه علمی جدید، از مساله های مربوط به بازی های شانسی گسترش یافت.

خیلی بعد، در قرن نوزدهم، توجه به سرعت افزاینده در علوم طبیعی، گسترش نظریه احتمال را به مواردی غیر از چهارچوب بازی های شانسی ضروری ساخت. گسترش مزبور رابطه ای تنگاتنگ با نام های ژاکوب برنولی (1654ـ1705)، آبراهام دوموآور (1667ـ1754)، پیرسیمون دولاپلاس (1749ـ 1827)، کارل فردریش گاوس (1777ـ 1855)، سیمون دنیس پواسون (1781ـ 1840)ف پافنونی لووبچ چبیشف (1821ـ1894)، آندری آندری ویچ مارکوف (1856ـ1922)، و در همین اواخر با اسامی الکساندر یاکوف لویچ خین چاین (1894ـ 1959) و اندری نیکولائویچ کولموگوروف (متولد 1903) داشته است.
تحقیق در پیشامدهای انبوه با بررسی قوانین حاکن بر پیشامدهای تصادفی مرتبط است. به عنوان مثال، تولید کالایی که موارد کاربرد روزانه دارد پیشامد انبوه و ظهور کالایی معیوب در میان آنها پیشامدی تصادفی است.

پیشامد پیشامد E ، به مفهوم پیشامد تصادفی ، نتیجه آزمونی است که گرچه میتواند رخ دهد ولی این رخ داد ضروری نیست . یک آزمون می تواند مشاهده یا آزمایش باشد و با مجموعه ای از شرایطی که باید برقرار شوند و با استفاده از تکرارپذیری مشخص می شود . حالت های حدی نیز به عنوان پیشامد در نظر گرفته می شوند : پیشامدحتمی ، پیشامدی است که به طور قطع رخ می دهد و پیشامد ناممکن، که هیچ گاه رخ نمی دهد از این قبیل اند. به عنوان مثال در انداختن یک تاس پیشامد آمدن عدد 7 یک پیشامد ناممکن پیشامد آمدن عدد 1 تا6 یک پیشامدحتمی است.
پیشامدها را دو به هر ناسازگار می گوئیم اگر تنها یکی از آنها به عنوان نتیجه آزمون بتواند رخ دهد . به عنوان مثال در بیرون آوردن یک مهره از ظرفی که محتوی مهره های قرمز و سیاه است ، بیرون آوردن مهره قرمز و سیاه است ، بیرون آوردن مهره قرمز و بیرون آوردن مهره سیاه ، ناسازگارند زیرا آن به طور همزمان نمی توانند رخ دهند.
هر گاه دو پیشامد مانند E1 و E2، دستگاه کامل پیشامد ها را تشکیل دهند هر یک از آنها متمم دیگری است به عنوان مثال در انداختن یک سکه ،"شیر" و "خط" متمم اند.

کلمات کلیدی : تحقیق درباره احتمال در ریاضیات , تحقیق درباره احتمال , تحقیق درمورد اححتمال در ریاضایات , تحقیق درباره احتمال در ریاضی , ریاضی , تحقیق , پاورپو
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل تحقیق درباره نحوه اجرای اسکلت بتنی ساختمان به همراه تصویر

تعداد صفحه:  25

نوع فایل:  Word

فرمت فایل:  docx

***  قابل ویـرایش

فهرست مطالب

ستون

روش اجرای ستون
گام نخست- آماده سازی ریشه ها
گام دوم- آرماتور بندی ستون
گام سوم- استقرار سبد آرماتور
گام چهارم- قالب بندی

گام پنجم- بتن ریزی
تیر ، سقف ، پله

روش اجرای همزمان تیر ، سقف ، پله

گام نخست – شمع بندی و قالب بندی

گام دوم – آرماتور بندی

گام سوم – بتن ریزی

دیوار برشی

ریشه

حداقل پوشش محافظ بتنی روی میلگرد

شرایط محیطی مندرج در جدول فوق به شرح زیر است:

برداشتن پایه‌های اطمینان

کلمات کلیدی : تحقیق درباره نحوه اجرای اسکلت بتنی ساختمان , تحقیق درباره اجرای اسکلت بتنی ساختمان , تحقیق در مورد اجرای اسکلت بتنی , تحقیق درباره اسکلت بتنی
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل تحقیق درباره اختلال در یادگیری خواندن و نوشتن

تعداد صفحه:  13

نوع فایل:  Word

فرمت فایل:  docx

***  قابل ویـرایش

مشخصه های اولیه اختلال در یادگیری:

تشخیص اختلال در یادگیری:

نکاتی که والدین باید بدانند و رعایت کنند:

اختلال در یادگیری دانش آموزان

• تعریف اختلالات یادگیری
• مشخصه های اولیه ناتوانی در یادگیری
• طبقه بندی اختلالات یادگیری در دانش آموزان

▪ اختلالات گفتاری و شنوایی

▪ اختلالات خواندن

▪ اختلالات نوشتن

• نتیجه گیری

اختلال در یادگیری خواندن و نوشتن

کودک به دلایل متعددی ممکن است نتواند در مدرسه یادگیری خوبی داشته باشد. واژه اختلال در یادگیری به معنای عقب افتادگی ذهنی یا اختلالات عاطفی نیست. آمار نشان داده است که 8 مورد از هر 10 کودکی که ناتوانی در یادگیری دارند پسر هستند.

مشخصه های اولیه اختلال در یادگیری:

کودکانی که ناتوانی در یادگیری دارند از مشخصات زیر برخورد دارند: مشکل در صحبت کردن، خواندن، نوشتن، محاسبه، مشکل در تمرکز حواس و توجه به مطالب، گیج شدن در مورد زمان وفضا، رفتار تحریک پذیرانه، مشکل در یادآوری، هماهنگی فیزیکی ضعیف، مشل در سازماندهی برای انجام یک منظور و مشکل در دوست شدن با افراد.

تشخیص اختلال در یادگیری:

اختلال در یادگیری اغلب معلولیتی مخفی و پنهان است. بنابراین اگر فکر می کنید کودکتان دچار این مشکل است او را نزدیک روانشناس ببرید تا مورد ارزیابی قرار گیرد. زیرا تشخیص زودهنگام و رسیدن به موقع به کودک تأثیر شگفت انگیزی در نتیجه کار دارد.

کلمات کلیدی : تحقیق درباره اختلال در یادگیری خواندن و نوشتن , تحقیق درباره اختلال در یادگیری , تحقیق درباره اختلال در نوشتن , تحقیق درباره اختلال در خواندن
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل تحقیق درباره اختلالات یادگیری

تعداد صفحه:  14

نوع فایل:  Word

فرمت فایل:  docx

***  قابل ویـرایش

فهرست مطالب

مقدمه

تعاریف اختلالات یادگیری :

انواع ناتوانی های یادگیری :

چه عواملی باعث بروز اختلالات یادگیری هستند ؟

الف) عوامل آموزشی

ب) عوامل محیطی

تغذیه بهداشت سلامتی

 تحریک حسی

 تحریک زبانی

رشد اجتماعی و عاطفی

ج) عوامل روانی

د- عوامل فیزیولوژیکی

ز - عوامل بیوشیمیایی

و- عوامل پیش ، هنگام و بعد از تولد

ژ- تاخیر رشد

چ- نقص جزیی در کار مغز

اختلالات یادگیری چگونه تشخیص داده می شود ؟

مراحل ارزیابی و تشخیص در مراکز آموزشی مشکلات ویژه یادگیری شامل:

1- پیشینه کاوی و مصاحبه

2- مشاهدات بالینی

3- آزمون های رسمی

الف : آزمون روانی شناختی و کسلر :

ب : آزمونهای بینایی

ج : آزمونهای شنوایی وپمن

د: آزمون های پیشرفت تحصیلی

ه : آزمون رشد حرکتی لینکلن- اوزرتسکی

ی : آزمون برتری طرفی

* آیا شخص دارای اختلالات بعد از توان بخشی و آموزش به حالت اول بر

می گردد ؟

منابع :

مقدمه

مدتها طولانی دانش آموزانی را که در یادگیری یک یا چند درس مشکلات جدی داشتند با اصطلاحات معلول ادراکی ، آسیب دیده مغزی و آسیب دیده عصبی معرفی می کردند . با توجه به یافته های جدید در مورد یادگیری ، در سال 1963 جمعی از متخصصین اصطلاح ، ناتوانیهای یادگیری را جایگزین اصطلاحات قبل کردند از آنجا که واژه ناتوانی اصطلاحات دیگری مثل ناتوانی جسمی یا ناتوانی ذهنی را تداعی می کند ، یعنی ناتوانیهای که تبدیل به توانایی کامل نمی شوند ، اصطلاحی مایوس کننده می نماید و به نظر می رسد اگر اصطلاح اختلالات در یادگیری و ( یا به نظر نگارندگان مشکلات یادگیری ) به کار گرفته شود، مناسب تر باشد . ( تبریزی – 1380 – ص 9 ) .

به بسیاری از اینگونه دانش آموزان متاسفانه برچسب کودن ، کم ذهن ،عقب مانده و امثال آن زده می شود که هیچکدام صحیح نیستند و با قاطعیت می توان گفت که اگر این مشکلات به موقع و به جا تشخیص داده شوند قابل درمان است ؛ افرادی چون آلبرت انشتین نابغه ریاضی ، توماس ادیسون مخترع و مبتکر و نابغه آمریکایی – اگوست رودین مجسمه ساز بزرگ فرانسه ، لئوناردو داوینچی و بتهون همگی دچار اختلالات یادگیری بودند.

از سال 1373 از سوی وزارت آموزش و پرورش مراکز آموزشی و توانبخشی دانش آموزان دچار مشکلات ویژه یادگیری ایجاد گشت و در آن اینگونه دانش آموزان در کنار تحصیل در مدارس عادی برای رفع مشکلات خاص یادگیری از خدمات ویژه پاره وقت بهره مند می شوند .

در استان مازندران نیز مرکز مشکلات ویژه یادگیری فعالیت خود را از سال 1373 آغاز کرده و در حال حاضر فعالیت هایی را در جهت حل مشکلات این گونه دانش آموزان انجام می دهد .
در سال جاری مراکز مشکلات ویژه یادگیری در استان افزایش پیدا کرده ، اما به نظر می رسد در کنار افزایش مراکز نیاز است نگرش معلمان مدارس عادی نیز به تبع آن نسبت به این مقوله توسعه یابد .در این راستا بر آن شدیم که جزوه ای را به مدارس ابتدائی استان ارسال کنیم .

تعاریف اختلالات یادگیری :

از دهه ی 1960 کودکان مبتلا به ناتوانی های یادگیری توجه مطالعات روانی و آموزشی بوده اند و در واقع شاخه جدیدی است که به آموزش و پرورش ویژه افزوده شد .

هر چند که ناتوانی های یادگیری یک قلمرو نسبتا جدیدی است لکن رشد مفهوم آن ظاهرا سریع بوده به طوریکه از طریق آمیختگی پیشه های متعدد به صورت یک پیشه گسترده میان رشته ای جلوه گر شده است . در کوشش های مکرری که برای تعیین جمعیت کودکان ناتوان در یادگیری به عمل آورده ابعاد مختلف مساله مورد توجه قرار گرفته است و هر گروهی بر اساس دیدگاه خود و با شیوه متفاوتی مساله را بررسی و تعریفی از آن به دست داده است .
در سال 1968 یک تعریف به وسیله کمیته مشورت ملی در مورد کودکان ناتوان در گزارش سالیانه آنها به کنگره به عمل آمد " کودکان ناتوان در یادگیری در یک یا چند فراگرد اساسی روانی در ارتباط با فهمیدن یا کاربرد زبان شفاهی یا کتبی ناتوانی نشان می دهند تظاهرات این ناتوانی ممکن است به صورت اختلال درگوش دادن ، فکر کردن ، سخن گفتن ، خواندن ، نوشتن هجی کردن یا حساب باشد .

این اختلالات را نتیجه شرایطی دانسته اند که شامل نقائص ادراکی ، ضایعه مغزی ، اختلال جزیی در کارکرد مغز ، نارساخوانی ، اختلال گویایی و غیره است ناتوانی یادگیری این کودکان از نوع مشکلاتی نیست که بدایتا مربوط به بینایی ، شنوایی ، یا نقائص حرکتی ، عقب ماندگی ذهنی پریشانی عاطفی و یا کمبود امکانات محیطی باشد . ( فریار – رخشان ، 1367 ، صــ 24 تا 26 ) .
ناتوانی یادگیری در اندام ظاهری کودک آشکار نیست کودک مبتلا به این وضع می تواند دارای بدنی قدرتمند ، چشمانی قوی ، گوشهای تیز و هوش بهنجار باشد ، در عین حال ، چنین کودکی در عملکرد ناتوان است . نارسایی او به همان اندازه واقعی است که ناتوانی پای فلج .
چه کسانی دارای اختلالات یادگیری هستند ؟

افراد مبتلا به ناتوانی های یادگیری در تمام سطوح و در تمام پایه های کلاسی از آمادگی تا دانشگاه وجود دارند امتیاز آن عده از کودکانی که در سطوح دبستانی درس می خوانند اصولا این است که تاکید و علاقه به شناسایی و درمان این گونه کودکان در این دوره بیشتر است بنابراین در آینده از شمار مبتلایان به این ناتوانی در سطوح بالاتر آموزشی کاسته خواهد شد
(والاس – مک لافلین ،مترجم منشی طوسی ، 1373 ) .

کلمات کلیدی : تحقیق درباره اختلالات یادگیری , تحقیق درمورد اختلال در یادگیری , تحقیق درمورد اختلال یادگیری خواندن , تحقیق در مورد اختلالات یادگیری کودکان ,
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل تحقیق درباره اهمیت و ضرورت علم آموزی از دیدگاه اسلام

تعداد صفحه:  20

نوع فایل:  Word

فرمت فایل:  docx

***  قابل ویـرایش

فهرست مطالب

مقدمه

چرا  اسلام  به دانش اندوزی همراه با پارسایی تاکید مینماید ؟

موانع دست یابی به علم حقیقی

1-      پیروی از حدس و گمان

2-      تقلید کورکورانه

3-      شتاب زدگی

4-      تمایلات نفسانی

چرا اسلام تقلید کورکورانه از بزرگان جامعه را عامل گمراهی میداند ؟

 منظور از انگیزه الاهی ( اخلاص ) داشتن در آداب آموختن چیست ؟

دو معیار برای ارزش گذاری کاراخلاقی و ارزشمند در زمینه آداب آموختن چیست ؟

منظور از نیت بعنوان یک ارزش اخلاقی چیست ؟

ارتباط نیت با خداوند درجات و مراتب مختلفی دارد آنها را نام ببرید( مراتب رضایت الاهی )

نشانه ی نیت الهی داشتن در تحصیل علم چیست ؟

مرتبه‌ی علم از نظر عقل:
فضیلت علم از قرآن:
صفات کلی علما در قرآن:
ایمان

توحید

بکاء برای خداوند متعال

خشوع

خشیت

وظایف مشترک استاد و دانشجو  نسبت به علم

1ـ خلوص نیت و داشتن انگیزه الهی:‌

  2_ رعایت اخلاق اسلامی و داشتن تهذیب نفس:

3ـ داشتن تعهد نسبت به مملکت و عدم الگوپذیری از شرق و غرب:

4_عملی کردن آموخته ها:

5ـ تقویت توان علمی، آموزشی و پژوهشی خود و مطالعه مستمر:

6ـخودداری ازجدال وستیزه جویی دربحث:

 ۷ـ آگاهی از مسائل روز و دخالت در امور اجتماعی وسیاسی:

8ـانعطاف و تسلیم بودن در برابر حق:

 9ـاحساس مسئولیت در قبال محیط و نظام آموزشی

وظایف دانشجو در قبال استاد:

وظایف استاد نسبت به دانشجو

مقدمه

اهمیت آن به حدی است که :

1-نخستین آیاتی که بر پیامبر نازل شد بهترین دلیل بر جایگاه ویژه تعلیم و تعلم در اسلام است

2- علم آموزی واجب عمومی بوده و بر هرمسلمانی واجب گردیده است

3- ضرورت یادگیری علم ضرورتی مطلق است  یعنی نه قید مکانی و زمانی دارد و نه محدودیتی دیگر

چرا  اسلام  به دانش اندوزی همراه با پارسایی تاکید مینماید ؟

زیرا پارسایی و تقوا سبب میشود فطرت انسان به پاکی و زلالی نخستین خود بازگردد تا فراگیری و پذیرش حقایق برای او بیشتر و تسهیل تر شود و به آسانی بتواند بدون دخالت هواهای نفسانی حقایق را پذیرفته و به دانش های  سودمند و اندیشه های درست دست یابد و دیگر اینکه تفکر آدمی را از بند اسارت شیطان درونی و بیرونی آزاد نماید.

موانع دست یابی به علم حقیقی یا ( لغزشهای اخلاقی علم آموزی و خردورزی ) را نام ببرید.

1-      پیروی از حدس و گمان

2-      تقلید کورکورانه

3-      شتاب زدگی

4-      تمایلات نفسانی

• پیروی از حدس و گمان : چون دستیابی به یقیین و تشخیص واقعیت برای برخی از آدمیان دشوار است لذا به جای پیروی از یقیین ، تفکر عقلانی و علمی به پیروی از حدس و گمان روی آورده و مبنای خود را بر اساس راحت طلبی و گمان بنا میکنند
• تقلید کورکورانه یعنی اینکه انسان به جای آنکه آزادانه و محققانه بیاندیشد مهار تفکر خود را به دست دیگران بسپارد و باورهای عمومی و اجتماعی را به سادگی و بدون تفکر بپذیرد
• شتاب زدگی : گاهی اوقات انسان در باره موضوعی تحقیق کامل نمیکند و با توجه به اطلاعات کمی که در مورد یک موضوع پیدا میکند بدون توجه به جوانب مسئله و احاطه داشتن به آن در داوریهای علمی خود شتاب زده اظهار نظر میکند .
• تمایلات نفسانی : حب ، بغض ، جهت گیری های تعصب آمیز ، خود بزرگ بینی ،و سایر تمایلات نفسانی باعث میشود مسیر تعلیم و تفکر منحرف گردد و نتوانیم به جمال حقیقت نائل گردیم و آنها     ثمره ای جز سستی و ضعف عقل و گمراهی علمی انسان ندارند 

چرا اسلام تقلید کورکورانه از بزرگان جامعه را عامل گمراهی میداند ؟

چون اسلام یکایک انسان ها را دارای شخصیتی مستقل دانسته « فرد را مسئول « میشناسد وهرگونه دنباله روی و تقلید کورکورانه از بز رگان جامعه را عامل گمراهی میشمارد

 منظور از انگیزه الاهی ( اخلاص ) داشتن در آداب آموختن چیست ؟

یعنی برای آموختن و انجام آن میبایست نیت خوب داشته باشیم زیرا نیت و انگیزه  تحصیل بیش از خود عمل اهمیت دارد و ماهیت هر عمل با توجه به نیتی که فرد در انجام آن داشته است مشخص میگردد

دو معیار برای ارزش گذاری کاراخلاقی و ارزشمند در زمینه آداب آموختن چیست ؟

1- حسن فعلی  : یعنی خوب بودن کار

2- حسن فاعلی :  یعنی نیت خوب داشتن در انجام آن ( صرفا" برای رضایت خداوند انجام گرفته باشد )

ارتباط نیت با خداوند درجات و مراتب مختلفی دارد آنها را نام ببرید( مراتب رضایت الاهی )

1-      برخی به نیت بهره مندی از نعمت های الاهی و دخول در بهشت کارهای خود را انجام میدهند

2-       هدف برخی دیگر در انجام کارهای خود ، رهایی از عذاب الاهی و ترس از جهنم است

3-      برخی در انجام کارهایشان صرفا" رضایت و خشنودی خداوند را در نظر میگیرند نه چیز دیگررا

کلمات کلیدی : تحقیق درباره اهمیت و ضرورت علم آموزی از دیدگاه اسلام , تحقیق درباره علم آموزی از دیدگاه اسلام , تحقیق درباره علم آموزی از منظر قرآن کریم , تحقی
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل تحقیق درباره نقش انگیزه در یادگیری علم

تعداد صفحه:  31

نوع فایل:  Word

فرمت فایل:  docx

***  قابل ویـرایش

فهرست مطالب

مقدمه

نقش انگیزش در یادگیری

تعریف انگیزش

نظریه‏های انگیزش در یادگیری

رویکرد رفتاری‏نگر به انگیزش

نظریه انسانی‏نگر به انگیزش

انگیزش به صورت سلسه مراتبی از نیازها

رویکرد شناختی به انگیزش

انگیزش پیشرفت

نظریه برانگیختگی

نظریه نسبت‏دادن

رویکرد اجتماعی

راهکارهای مقابله با مشکل کمبود انگیزش یادگیری

عوامل بنیادی مؤثر بر انگیزه
فرهنگ

خانواده

معلم

الگودهی معلم

علاقه‏مندی معلم

گرمی و هم‏حسی

انتظارات معلم

یادگیرنده

ویژگی دانش‏آموزان با انگیزه

جوّ کلاسی

1. نظم و ایمنی
2. کامیابی

متغیرهای آموزشی

تمرکز مقدماتی

شخصی کردن

توجه به اصل انگیزش در سیرة معصومان(ع)

آگاهی‏بخشیدن درباره جهل

تشویق به علم‏آموزی

تشویق و ترغیب دانش‏پژوهان

راهکارهای ایجاد انگیزش در دانش‏آموزان

پی نوشت ها

منابع

مقدمه

چه عاملی دانش‏آموز را وادار به یادگیری می‌کند؟ چرا دانش‏آموزان با توانایی و استعداد یادگیری بسیار شبیه به هم، پیشرفت تحصیلی بسیار متفاوتی دارند؟ چرا بسیاری از دانش‏آموزان با وجود توانایی و ظرفیت یادگیری، ترک تحصیل می‏کنند؟ چرا برخی از معلمان پس از مدتی از حرفه خود احساس نارضایی می‏کنند؟

دربارة یادگیری شرایط بسیاری مطرح شده است. برخی از آنها، که بیشتر مورد توجه هستند، عبارتند از: شخصیت و توانایی‏های دانش‏آموز، آمادگی، انگیزه، تجارب گذشته، موقعیت و محیط یادگیری، روش تدریس معلم، رفتارهای آموزگار، تأثیر تمرین و تکرار، خصوصیات تکالیف خاص یادگیری، مشوق‏ها و... انگیزش میان همة عوامل مؤثر بر یادگیری، اهمیت بیشتری دارد تا آنجا که گفته شده است، سه عامل مهم در یادگیری عبارتند از: 1. انگیزش؛ 2. انگیزش؛ 3. انگیزش.

نقش انگیزش در یادگیری

بسیاری از معلمان ویژگی‏های دانش‏آموزان خوب را در خصوصیاتی نظیر سخت‏کوشی، همکاری و علاقه‏مندی می‏دانند و بعضی از آنان این ویژگی‏ها را به داشتن انگیزش دانش‏آموز منحصر می‏کنند. بسیاری از معلمان از دانش‏آموزان سخت‏کوشی صحبت می‏کنند که ترم تحصیلی را آهسته، ولی پیوسته به پایان می‏رسانند.[122]

پژوهش‏ها نیز نشان داده است که، انگیزش دانش‏آموزان در یادگیری اهمیت مطلوب‏تری در مقایسه با هوش دارد. همچنین دربارة تأثیر انگیزش بر یادگیری، پژوهش‏ها نشان می‏دهد که انگیزش قوی به یادگیری استوار، و انگیزش کم به یادگیری کم می‏انجامد.[123] در واقع انگیزش، موتور محرک تلاش و فعالیت برای یادگیری است و میزان یادگیری دانش‏آموزان را به حداکثر می‏رساند.

دانش‏آموز بی‏انگیزه نه تنها رغبتی به درس خواندن و یادگیری نشان نمی‏دهد، بلکه با بی‏تفاوتی و بی‏توجهی خود چه بسا برای کارکردن دانش‏آموزان دیگر در کلاس نیز مزاحمت ایجاد می‏کند. در این مورد، ضرب‌المثلی انگلیسی وجود دارد که می‏گوید: شما می‏توانید اسبی را که تشنه است تا کنار آب بکشانید، اما نمی‏توانید به نوشیدن آب وادارش کنید. مسئله انگیزش در دانش‏آموزان نیز همین گونه است؛[124] یعنی ما باید دانش‏آموز را تشنه یادگیری کنیم؛ زیرا با این کار خود او به دنبال یادگیری خواهد رفت.

به این نکته باید توجه داشت که هرچند انگیزه در امر آموزش نقش مهمی دارد، این گونه نیست که بدون انگیزه نتوان در فرد یادگیری ایجاد کرد.

در این زمینه آزوبل می‏نویسد: بین انگیزش و یادگیری رابطة دوسویه است، نه یک سویه؛ لزومی ندارد که فعالیت‏های یادگیری را به تعویق اندازیم تا اینکه علایق و انگیزه‏ها رشد یابند. اغلب بهترین راه برای آموزش به دانش‏آموز بدون انگیزش این است که، حالت انگیزشی او به طور موقت نادیده گرفته شود و تا آنجا که ممکن است، به طور مؤثر به او آموزش داده شود.

با توجه به اهمیت بحث انگیزش در یادگیری در این مقاله می‏کوشیم با تعریف آن، به طرح نظریه‏های موجود در این حوزه بپردازیم و برخی از راهکارهای ایجاد انگیزه در یادگیری مبتنی بر این نظریه‏ها را اشاره خواهیم کرد.

تعریف انگیزش

«انگیزش» اسم مصدر از «انگیزیدن» بوده و در لغت به معنای «تحریک»، «ترغیب»، «تحریض» و «هیجان» آمده است. در تعریف انگیزش آمده است:

واژه انگیزش در انگلیسی از کلمه لاتین Mover گرفته شده است. این اصطلاح همان گونه که از معنای رایج آن برمی‏آید، به علت و چرایی رفتار اشاره دارد.

انگیزش را می‏توان عامل نیرو دهنده، هدایت کننده و نگهدارنده رفتارتعریف کرد. به زبان ساده، انگیزش چیزی است که فرد را به پیش رفتن وا می‏دارد؛ در حال پیش رفتن نگه می‏دارد و تعیین می‏کند که به کجا باید رفت.

روان‏شناسان، انگیزش را عامل درونی می‏دانند[130] که رفتار شخص را تحریک می‏کند و در جهت معیّن سوق می‏دهد و آن را هماهنگ می‏سازد. این نکته نیز مورد اتفاق است که انگیزه، سازه‏ای است که به طور مستقیم قابل مشاهده و اندازه‌گیری نیست، ولی وجود آن از رفتار شخص استنباط می‏شود.

اصطلاح انگیزه، اغلب با انگیزش مترادف به کار می‏رود. با این حال،می‏توان انگیزه را حالت مشخصی که سبب ایجاد رفتاری معیّن می‏شود،
تعریف کرد. به دیگر سخن، انگیزه اصطلاحی دقیق‏تر از انگیزش است. انگیزش عمل کلی مولد رفتار به شمار می‏رود، اما انگیزه حالت اختصاصی رفتارخاص است.

نظریه‏های انگیزش در یادگیری

چون انگیزش نیز مانند بسیاری از مفاهیم روان‏شناسی، مفهومی انتزاعی است، طبیعی است که صاحب‌نظران در مورد اهمیت و انواع آن اتفاق نظر نداشته باشند؛ به همین دلیل، نظریه‏های معروف روان‌شناسی، یعنی نظریه رفتاری، نظریه شناختی، نظریه انسان‏گرایی رویکرد اجتماعی، هر یک درباره انگیزش توجیه‏های متفاوتی ارائه کرده‏اند. در اینجا، به اظهار نظرهای این سه نظریه درباره انگیزش اشاره می‌کنیم:

رویکرد رفتاری‏نگر به انگیزش

رفتارگراها کوشیده‏اند بدون سازة فرضی، ارتباط سببی و کارکرد بین عوامل عینی مشاهده شده (محرک و پاسخ) را مشخص کنند. بعدها این فرضیه ارائه شد که بین محرک و پاسخ یک متغیر فرضی رابط یا متغیر ارگانیزمی وجود دارد.

رفتارگرایان در توجیه خود از انگیزش آن را حاصل عوامل بیرونی می‏دانند.به همین دلیل از انگیزش بیرونی سخن گفته‏اند. انگیزش بیرونی به انگیزشی اطلاق می‏شود که حاصل عواملی بیرون از خود یادگیرنده است. چشم‏انداز رفتاری بر پاداش و تنبیه‏های بیرونی به صورت کلید تعیین انگیزش دانش‏آموز، تأکید می‏کند.

مشوق‏ها، محرک‏ها یا رویدادهای مثبت یا منفی هستند که می‏توانند رفتار دانش‏آموز را برانگیزند. مدافعان استفاده از مشوق‏ها تأکید می‏کنند که آنها علاقه یا هیجان را به کلاس می‏افزایند و توجه را به رفتار مناسب معطوف می‏کنند و از رفتار نامناسب باز می‏دارند. این مشوق‏ها در کلاس درس می‏تواند نمره‏های عددی، رتبه‏ای، دادن جوایز و پیشرفت یا اجازه برای انجام فعالیتی خاص باشد.

چنانکه می‏دانیم، رفتاری که تقویت شود احتمال تکرار آن افزایش می‏یابد. تحسین معلم، چهره بشاش او و نمره‏های خوبی که به کارهای مورد قبول شاگردان می‏دهد، همگی پاداش‏هایی هستند که احتمال افزایش آن رفتار یعنی ارائه کار قابل قبول را فراهم می‏کنند.[133] از آنچه گفته شد، به دست می‌آید که اثربخش‏بودن رویکرد رفتاری به انگیزش قوی، به تقویت کننده‏ای مؤثر وابستگی دارد.

کلمات کلیدی : تحقیق درباره نقش انگیزه در یادگیری علم , تحقیق درباره علم آموزی , تحقیق درباره نقش یادگیری در علم آموزی , تحقیق درباره نقش انگیزده در یادگیری
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید: