لینک فایل اقدام پژوهی چگونه می توانم دانش آموزانم را به سوی خلاقیت و حل مسئله سوق دهم.

با فرمت ورد و در 24 صفحه

فهرست مطالب

عنوان

صفحه

چکیده

الف

 مقدمه

1

 توصیف وضعیت موجود

1

 گرد آوری شواهد (1)

3

 یافته های علمی

4

 تفکر

4

 انواع تفکر

5

تعریف خلاقیت

5

عوامل موثر در بروز خلاقیت

6

 ویژگی های معلم خلاق

7

 مراحل تفکر برای حل مشکل

8

 تجسم خلاق چیست؟

8

روش کار تجسم خلاق

9

 تکنیک های خلاقیت

10

 موانع بروز خلاقیت

11

 پبشینه تحقیق

12

 تجزیه تحلیل و تفسیر داده ها

14

 انتخاب راه جدید

18

 اجرای طرح جدید

19

 گرد آوری شواهد (2)

22

 ارزیابی

25

 پیشنهاد

25

 منابع

 

 پیوست ها

 

 چکیده           

  از جمله مسائل مهمی که در آموزش و پرورش مورد بی توجهی قرار گرفته است تقویت خلاقیت در دانش آموزان است .

در راستای نشان دادن اهمیت مسأله فوق در این پژوهش که بر روی دانش آموزان دختر مدرسه راهنمایی عطیه در ناحیه یک مشهد تحت عنوان "چگونه می توانم دانش آموزانم را به سوی خلاقیت و حل مسئله سوق دهم." انجام شد، به راههای افزایش خلاقیت پرداختم. از ابزارهایی نظیر پرسش نامه ی مقیاس چند درجه ای لیکرت، مصاحبه، کتاب، مجلات، چکیده مقالات، برای گردآوری اطلاعات استفاده کردم.

داده ها نشان دادند که کمبود خلاقیت به عواملی از جمله عدم ریسک پذیری، وابستگی به عادت ها و باورها، عدم انعطاف پذیری، عدم انگیزش درونی، نبود نظام آموزشی خلاق، کمبود معلمان خلاق، نبود برنامه های درسیِ خلاق که منجر به حل مسله شود، سرکوب شدن علاقه ها، عدم احساس امنیت و آرامش خاطر،  تربیت مستبدانه کودکان، کمبود محیط های خانوادگی خلاق، سنت گرایی و افراط گرایی، اعتقادات گذشتگان به جبر گرایی مربوط است. وعوامل تشدید کننده خلاقیت شامل انگیزه ها، ابزارها و ت

کلمات کلیدی :
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل اقدام پژوهی چگونه می توانم میل به تقلب رادرکلاس سوم انسانی کاهش دهم

با فرمت ورد و در 16 صفحه

نام امتحان همواره دلهره‌آور و اضطراب‌آفرین است. آزمون وامتحان هر چه باشد با محرومیت‌ها و بی‌خوابی‌ها و بالاخره با سرنوشت انسان گره خورده است و پیامد آن نگرانی از سرزنش‌ها، دلهره شکست، عقب‌ماندن و ناکامی در آرزوها و آرمان‌ها روح و جان آزمون‌دهنده را می‌آزارد و باعث می‌شود تا به دنبال راهی باشد تا در مورد موفقیت اطمینان بیابد که یکی از این راه‌هایی که ممکن است به طرف آن گرایش پیدا کند تقلب در امتحان است. پس بررسی علل تقلب و تلاش برای رفع آن، و توجیه دانش آموزان در قبح این عمل می تواند گرایش به این عمل زشت را در بین آنان کمتر نموده و حتی از بین ببرد.

  با توجه به اینکه من در سال گذشته در کلاس سوم ریاضی با 19 دانش آموز که تنها 2نفر ایرانی و بقیه تبعه افغان بودند تدریس داشتم و در زمان امتحان بدون مراقب ، تقلبی در این کلاس مشاهده نشد ، به فکر افتادم در کلاس سوم انسانی نیز تلاش نمایم تا میل به تقلب در آنها کم شود.با دیگرهمکاران نیز صحبت نمودم و متوجه شدم این مسئله دغدغه آنان نیز می باشد.البته از نظر همکاران این معضل در کلاس اول  دبیرستان بیشتر اتفاق می افتد.

کلمات کلیدی :
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل اقدام پژوهی چگونه می‌توانم باورهای دینی را در ذهن دانش‌آموزان پایه ششم پسر تقویت نمایم

با فرمت ورد و در 17 صفحه

فهرست مطالب

 مقدمه

توصیف وضعیت موجود

گردآوری اطلاعات و شواهد 1:

تجزیه و تحلیل و تفسیر داده‌ها:

انتخاب راه حل موقتی

انتخاب راه حل و مراحل اجرای آن

گردآوری اطلاعات و شواهد 2:

ارزشیابی تأثیر اقدام جدید و تعیین اعتبار

منابع

این تحقیق و پروژه در خصوص مشکل دانش‌آموزان پسر پایه ششم ابتدایی انجام شده است و طی آن سعی شده رفتارهای ناپسند اخلاقی که در دانش‌آموزان این سن دیده می‌شود را به بهترین وجه ممکن تبدیل به رفتاری سالم کرد و افرادی پای‌بند به اصول عقاید اسلامی تربیت کرد، سعی شده بتوان باورهای دینی را در ذهن دانش‌آموزان پایه ششم ابتدایی تقویت و تثبیت کرد.

هدف این است که رفتارهای ناهنجار و خشونت‌آمیز دانش‌آموزان را به رفتارهای زیبای اخلاقی تبدیل کرد و در پایان می‌توان نتیجه گرفت که اگر معلم خودش مزیّن به آداب اسلامی باشد می‌تواند دانش‌آموزان سالم، مسئول و معتقد تحویل جامعه دهد.

همچنین تلاش مضاعفی شده است تا دانش‌آموزان را هرچه بیشتر به نماز و مسجد علاقمند کرد و در این راستا از شیوه‌های مختلف تربیتی استفاده شده است.

کلمات کلیدی :
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل اقدام پژوهی راهکارهای صحیح استفاده از ژوری تربیتی(درمقطع ابتدایی)

با فرمت ورد و در 7 صفحه

هدف : هدف از پژوهش حاضر شناسایی بهتر دانش آموزان در ابتدای سال تحصیلی توسط معلم مربوط و کاهش یا مرتفع نمودن اختلالات یادگیری و یا تربیتی در رفتار دانش آموز صورت گرفته است .

در این اقدام پژوهی سعی شده است از روش توصیفی و عینی واقعی استفاده شود و برای جمع آوری اطلاعات مورد نیاز از روش مشاهده و مصاحبه استفاده شود .

در راستای این اقدام پژوهی از معلمان دبستان ….. در بهبود بهتر امر اقدام پژوهی کمک گرفتم . از نظر اولیا و دانش آموزان نیز استفاده کردم تا بتوانم دیدگاه آنها را نیز جهت جمع آوری اطلاعات معتبرتر و کامل تر و قابل اعتماد تر جمع آوری کنم و بعد با تجربه و تحلیل اطلاعات بدست آمده بتوانم انشاء الله راهکارهای مناسب برای کسب استفاده درست از ژوری ها و اطلاعات توصیفی دانش آموزان در سال های قبل و به کارگیری آنها در سال جدید دانش آموزان استفاده شود . همچنین سعی بر این است که همکاران را توجبه کنیم تا از کلمات تکراری و همگن برای همه دانش آموزان در توصیف وضعیت آنها بکار گرفته شود زیرا انسانها در انجام کارها متفاوت و انتظارات از آنها نیز متفاوت است و در واقع برنامه های توصیفی یکی از اهداف مهم آن نیز همین مورد بوده است که دانش آموزان را از همه ی دیدگاه ها مورد نظر بگیریم .

کلمات کلیدی :
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل اقدام پژوهی لکنت زبان و ترس از جمع و گوشه گیری در محیط دبستان

با فرمت ورد و در 8 صفحه

هر فردی اعم از کودک و نوجوان در طول رشد خود برای سازکار شدن با محیط و تغییرات بیولوژیکی به تائید و حمایت اطرافیان نیاز دارد.

کودک در ابتدا ورودش به مدرسه دچار زحمت می شود و نمی تواند خود را با نظم مدرسه هماهنگ نماید و در این کار دشواریهایی دارد و با انتظارات و ناکامیهای متعددی مواجه خواهد شد برای مثال : احساس تعلق که در زندگی عاطفی کودک که در ابتدا در خانواده پرورش یافته به دلیل گذشت زیاد اعضای خانواده مخصوصا مادر به آسانی ارضا می شود و امنیت خاطر او را فراهم می سازد ولی این امنیت در مدرسه به سادگی بدست نمی آید زیرا محیط مدرسه چه از لحاظ ساخت اجتماعی و چه از لحاظ توقعاتی که از اعضای خود دارد با محسط خانوادگی تفاوت دارد و مودک به ناچار تلاش تازه ای را برای سازگاری و کسب شایستگی آغاز می کند که معیار آن در درجه اول تائید معلم و پس هم بازی های اوست.

کلمات کلیدی :
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل اقدام پژوهی بررسی عوامل مؤثر بر اضطراب یکی از دانش آموزان یکی از مدارس و ارائه طرح عملیاتی برای آن

فرمت اقدام پژوهی PDF

تعداد صفحات: 45

فهرست مطالب
عنوان صفحه
فصل اول : کلیات
مقدمه .............................................................................................................................................................................. 9
بیان مساله ..................................................................................................................................................................... 9
توصیف موقعیت ............................................................................................................................................................ 4
توصیف مشکل............................................................................................................................................................... 5
اهمیت و ضرورت مسئله ........................................................................................................................................... 6
اهداف آرمانی ................................................................................................................................................................. 6
اهدا کلی ................................................................................................................................................................... 6
اهداف جزئی .................................................................................................................................................................. 6
سوالات ویژه ................................................................................................................................................................. 7
عوامل فردی................................................................................................................................................................... 7
عوامل خانوادگی............................................................................................................................................................ 7
عوامل آموزشی .............................................................................................................................................................. 7
راهکارها .......................................................................................................................................................................... 3
فصل دوم : اضطراب
تعریف .............................................................................................................................................................................. 11
تنیدگی )استرس ( یا اضطراب .................................................................................................................................... 11
علل اضطراب .................................................................................................................................................................. 19
عوامل زیست شناختی و جسمانی ............................................................................................................................ 19
9
عوامل محیطی و اجتماعی ......................................................................................................................................... 19
عوامل ژنتیکی و ارثی................................................................................................................................................... 19
عوامل جانبی مؤثر در ابتلا به اضطراب .................................................................................................................... 19
استفاده از مواد مخدر و داروهای روان گردان ......................................................................................................... 19
اضطراب در کودکان و نوجوانان ................................................................................................................................ 19
اضطراب ناشی از پذیرفته نشدن از جانب همسالان ............................................................................................. 14
بروز رتتارهای پرخاشگرانه .......................................................................................................................................... 14
راه های پیشگیری از اضطراب ..................................................................................................................................... 15
رژیم غذایی سالم .......................................................................................................................................................... 15
فعالیت بدنی به طور منظم ......................................................................................................................................... 15
افزایش اعتماد به نفس ................................................................................................................................................ 15
عدم گوشه نشینی و اجتماعی بودن ......................................................................................................................... 15
حمایت اجتماعی ........................................................................................................................................................... 16
اندیشیدن به زمان حال ............................................................................................................................................... 16
کسب اطلاعات در مورد شرایط تنش زا .................................................................................................................. 16
خندیدن .......................................................................................................................................................................... 16
ابراز هیجان بر روی کاغذ ............................................................................................................................................ 16
درمان اضطراب .............................................................................................................................................................. 17
فصل سوم : پیش بینی گردش عملیات
پیش بینی منابع انسانی ............................................................................................................................................ 13
پیش بینی امکانات ....................................................................................................................................................... 13
11
پیش بینی داده ها و اطلاعات مورد نیاز.................................................................................................................. 13
پیش بینی ابزار مورد نیاز. ........................................................................................................................................... 13
92 .................................................................................................................................................................. فرم شماره 1
92 ............................................................................................................................................................... فرم شماره 9
91 ................................................................................................................................................................ فرم شماره 9
91 .................................................................................................................................................................. فرم شماره 4
فصل چهارم : چگونگی اجرای عملیات
شواهد نوع او .............................................................................................................................................................. 99
اجرای عملیات ............................................................................................................................................................... 94
شواهد نوع دو .............................................................................................................................................................. 96
فرم مصاحبه با سارا .................................................................................................................................................... 97
فرم مصاحبه با والدین سارا ....................................................................................................................................... 97
مشاهده رتتارها را در زنگ تفریح ........................................................................................................................... 98
فصل پنجم : خلاصه و ارزیابی
خلاصه ........................................................................................................................................................................... 92
فرم مشاهده ی رفتار بعد از اجرای را ها. ............................................................................................................. 91
ارزیابی ............................................................................................................................................................................. 99
فرم ارزیابی میزان همکاری افراد در اجرای اقدام پژوهی .................................................................................... 99
فرم ارزیابی طرح ........................................................................................................................................................... 99
پیشنهادات ..................................................................................................................................................................... 94
محدودیت ها ................................................................................................................................................................. 95
11
پیوستها ........................................................................................................................................................................... 96
منابع ................................................................................................................................................................................ 97

کلمات کلیدی :
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل اقدام پژوهی معلمان نهضت سواد آموزی

فرمت پی دی اف و در 38 صفحه

عنوان:

چگونه توانستیم سواد آموزان را به افرادی فعال در یادگیری تبدیل کنیم

کلمات کلیدی :
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل اقدام پژوهی پایه چهارم درمورد

با فرمت ورد و در 22 صفحه

چگونه توانستم علاقه مندی دانش آموزان پایه چهارم را به درس و مدرسه نهادینه ساخته و از افت تحصیلی آنها جلوگیری نمایم؟

چکیده

  بارها در کلاس درس خود مشاهده می کردم که تعدادی از دانش آموزانم به دلایل مختلفی نسبت به بقیه دچار افت تحصیلی هستندودرارزشیابی  های کتبی وشفاهی نمرات پایینی کسب می کنندووالدین آنها ازاین موضوع احساس رنج می نمودندوبا همهً تلاش درپی جبران آن برمی  آمدند. در بسیاری از مواقع می  دیدم که شاگردانم دچارتحقیرهاوسرزنش هاوتنبیهات قرار می گرفتندوگاهی نیز گره بسته ی آنان با اتخاذ مواضع نادرست والدین یا خود من بسته تر می شد.

      با مشاهده ی این مساًله در کلاسم تصمیم گرفتم با پیدا کردن راه حل های مناسب وابتکاری سرنوشت آنها را تغییر دهم،در نتیجه با مطالعهً کتاب های گوناگون وتحقیقات انجام شدهً قبلی توانستم قبل از امتحانات نوبت اول،با برگزاری جلسات مداوم با اولیاوبا اجرای سه روش شامل:

      1 - دادن برنامه پیشنهادی درسی

      2 - رودررویی وتبادل نظر دانش آموز قوی با ضعیف

      3 - تهیهً فرم نظارت خانواده بر امور درسی فرزندشان

روز به روز به فراگیری آنان روح تازه ای بخشیده وآنها را موفق وشاد ببینم.

کلید واژه:

افت تحصیلی،برنامه پیشنهادی،تبادل نظر،فرم نظارت

کلمات کلیدی :
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل دانلود فایل pdf آموزش مراحل انجام اقدام پژوهی 28 صفحه

در صورتی که میخواهید اقدام پژوهی بنویسید بهتر است این فایل را مطالعه کنید. آموزش نوشتن اقدام پژوهی از اول تا آخر

مراحل اقدام پژوهی

-1 مشخص کردن موضوع وعنوان پژوهش
2 - توصیف وضع موجود و بیان مسأله
3 - گردآوری اطلاعات )شواهد 1 )
4 - تجزیه وتحلیل و تفسیر داده ها
5 - انتخاب راه حل جدید بصورت موقت
6 - اجرای راه حل ها و نظارت برآن
7 - گردآوری اطلاعات )شواهد 2 )
8 - ارزشیابی تأثیر اقدام جدید وتعیین اعتبارآن
9 - تجدید نظر وارائه گزارش نهایی

گردآوری اطلاعات شواهد 1 شواهد تشخیصی

در این بخش شما باید ادعای خود را مبنی بر وجود مشکل، ثابت کنید لذا برای اثبات ادعای
خود و اطمینان از وجود مشکل، می توانید از روشها و ابزارهای مختلف استفاده کنید. در این
مرحله سعیمی کنیم با استفاده از جدول و نمودار به کارهای خود عینیت بیشتری ببخشیم.

کلمات کلیدی :
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل اقدام پژوهی چگونه توانستم میزان یادگیری درس زبان فارسی را در دانش آموزان سال اول افزایش دهم؟

27 صفحه به صورت word

پست سازمانی :  دبیر

رشته تحصیلی :  زبان و ادبیات فارسی

آخرین مدرک تحصیلی :   لیسانس

دوره تحصیلی :‌ متوسطه دوم

سمت فعلی :  دبیر ادبیات

با توجه به این که دستور زبان فارسی از دروس مهم و پایه است و هر دانش آموزی برای موفقیت در سال های آتی ، باید این درس را فرا بگیرد  ، بر آن شدم تا در مورد این درس با دانش آموزان بیشتر کار کنم .و از طرفی چون علائم موفقیت یک دبیر ، عملکرد کلاس ، در درسی است که او تدریس می کند خود به خود اهمیت و ضرورت تحقیق برای من بارزتر می شد . نارسایی های دستور و زبان شناختی کتاب: تحلیل و بررسی پاسخ های دانش آموزان به سؤال 1 تا 10 پرسشنامه نشان می دهد که از نظر دانش آموزان مقطع دبیرستان، کتاب زبان فارسی از نظر شکل کلی و طراحی،برای آن ها جذاب نمی باشد و در بررسی خود نگارنده نیز از کتاب مشاهده شد که کتاب ها تا حد بسیار زیادی ساده و غیر جذاب طراحی شده اند و فقط در بعضی موارد برای بیان نمونه ها و مثال ها ازرنگ قرمز و آبی استفاده شده که آن نیز کارگشا نبوده است.. اما شکایت اصلی دانش آموزان در مورد متن و محتوای آموزشی این کتاب است که با بررسی 4 کتاب زبان فارسی (1)،(2)، (3) سایر رشته ها و زبان فارسی (3) تخصصی علوم انسانی نتایج زیر به دست آمده است: 1. مؤلفان درقسمت"سخنی بادبیران" ، بخش دستور زبان فارسی(زبان فارسی1) چنین آورده اند: « کوشش شده است که دستور زبان دوره ی دبیرستان، بر مبنای نظریه ی علمی «ساخت گرایی» نوشته شود و در مواردی نیز که نظریه های دیگر از جمله « نقش گرایی » و «گشتاری» در تحلیل قضایای دستوری موفق بوده اند از آن نظریه ها استفاده شود و در عین حال در حد امکان از دستور سنتی نیز فاصله گرفته شود.» درزبان شناسی، ساخت گرایی از نیمه دوم قرن نوزدهم آغاز شد و مشغله ی اصلی و مرکزی ساخت گرایی پرداختن به ساخت های نقش مندی است که در فرایند تعبیر به کار می آیند. و از آنجایی که در دستور ساختاری توصیف براساس ساخت و صورت است و عمدتاً متکی به نشانه ها و قراین لفظی است، استفاده از این نظریه دستور زبان فارسی باعث بوجود آمدن اشکالاتی شده است که با توجه به نظریه ساخت گرایی قابل تعریف و توصیف نیستند و از آن جمله می توان موارد زیر را ذکر کرد: در درس بیست و چهارم کتاب زبان فارسی (1) صفحه 122آمده است: «در سطح واج شناسی نیز معلوم می کنند که چرا ما در زبان فارسی ساخت های واجی از نوع قارچ، مزد، بیست یا نژند را داریم ولی ساخت های واجی از نوع قاچر، مازد، یاندنژ را به هیچ وجه نمی توانیم داشته باشیم» آنچه مسلم است واحدهای زبانی قاچر،مازد، بیزد یا ندنژ از نظر ساخت دچار مشکل نیستند و دقیقاً تابع الگوی صامت + مصوت + صامت + صامت هستند و در آن ها واج های قریب المخرج هم به چشم نمی خورند ولی فاقد معنا هستند و لاجرم باید آن ها را از صافی معنا شناسی عبور داد. نتیجه ای که از این مثال حاصل می شود آن است که واج شناسی به عنوان یک سطح از زبان شناسی نمی تواند فارغ و جدای از معناشناسی باشد و اساساً لفظ و معنا ملازم یکدیگرند و این خود یکی از لغزشگاه های نظریه ساخت گرایی است. در درس بیست و سوم همان کتاب قید ها در یک تقسیم بندی کلی به دو دسته ی قید های نشانه دار و بی نشان تقسیم شدند. از این که قیدهای نشاندار را با توجه به نشانه های لفظی تشخیص می دهیم تردیدی نیست اما سخن در این است که قیدهای بی نشانه را چگونه می توان در جمله از سایر اجزای جمله باز شناخت؟ این هم یکی از چالش های نظریه ساخت گرایی است. نمونه هایی از این دست نشان می دهد که زبان فارسی با نظریه ساخت گرایی چندان تناسبی ندارد و علاوه بر این باید گفت ساخت گرایی در اروپا حدود 1960 متوقّف گشته است و آزمون تاریخی خود را پشت سر گذاشته است و اینکه ما در این برهه از این نظریه در تدوین کتب آموزشی زبان استفاده کنیم جای بررسی بیشتری دارد. در صفحه 9 زبان فارسی 1 آمده است که: گفتیم نشانه فعل ،شناسه است. آیا نهاد هم نشانه ای دارد؟ در جمله «آن پسر توپ را به پسر می دهد » نهاد کدام است؟چرا؟ از این که فعل دارای شناسه (نشانه لفظی) است تردید نداریم و با نظریه ساخت گرایی منطبق است، ولی آن پسر به عنوان نهاد نشانه لفظی ندارد و نشانه معنوی دارد و در این صورت ما از ساخت گرایی خارج می شویم و به معناگرایی میل می کنیم. علوی مقدم (1386) معتقد است که حداقل کار در این زمینه این است که تصریح شود نظریه اصلی ، یعنی «ساخت گرایی»،در توجیه مطالب خاص قاصر بوده ،نویسندگان به منظور رفع مشکل به استفاده از نظریه های علمی جانبی مبادرت کرده اند و از آن ها در توصیف مطالب مورد نظر بهره جسته اند. 2. حجم زیاد کتاب ها موجب شده است هدف های آموزشی، تحت الشعاع به موقع تمام کردن کتاب قرار گیرد. در قسمت توصیه هایی برای تدریس و ارزشیابی درس زبان فارسی (1) مقدمه آمده است: « به دلیل روش خاص ارائه دستور زبان، ممکن است احساس شود در هر بخش، موارد دستور کامل گفته نشده است. این کار طی سه سال انجام خواهد شد، بنابراین توصیه می شود مباحث دستوری همان اندازه که در کتاب آمده است مطرح شود نه بیشتر از آن مباحث دستوری به تدریج در سال های بعد گسترش خواهد یافت» به نظر نگارنده اگر مؤلفان کتاب درسی هر مطلب را به صورت تمام و کامل از آسان به دشوار در یک کتاب درسی بیاورند برای دانش آموزان مفیدتر خواهد بود تا این که در هر سال قسمتی از یک مطلب گفته شود و سال های بعد به تدریج آن مطلب گسترش داده شود که بعضا مطالب گفته شده در زبان فارسی (3) با مطالب آورده شده در زبان فارسی (1) هم خوانی و مطابقت زیادی ندارد و به این ترتیب هم از حجم مطالب درسی هر ساله کاسته می شود و دبیر فرصت بیشتری برای تدریس و ارزشیابی از مطالب یاد داده شده خواهد داشت و هم دانش آموزان دچار سردرگمی نخواهد شد

کلمات کلیدی :
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید: