لینک فایل چگونه می توان با آموزش مهارت هاو روشهای زندگی سلامت روحی و روانی دانش آموزان را تقویت نمود

نوع فایل:ورد قابل ویرایش

تعداد صفحه:56

دانلود و خرید به صورت آنلاین

پشتیبانی در صورت هر گونه مشکل

فهرست مطالب

چکیده 3

مقدمه. 4

توصیف وضعیت موجود: 6

شواهد1. 8

تعاریف علمی متغیرهای پژوهش... 8

تعریف علمی «سلامت روان». 9

تعریف علمی «منبع کنترل». 12

ابزارهای اطلاعاتی.. 14

ابزارهای اندازه گیری پژوهش... 14

1. پرسشنامه سلامت عمومی گلدبرگ (GHQ) 14

2. پرسشنامه منبع کنترل لونسون. 14

یافته های علمی.. 15

ابعاد مهارتهای زندگی.. 20

تعریف منبع کنترل. 20

مروری بر ادبیات و پیشینه پژوهش... 21

تعریف مهارتهای زندگی.. 24

جمع بندی و نتیجه گیری از پیشینه پژوهش... 26

تجزیه وتحلیل وتفسیر داده ها 27

بهداشت روانی و اهمیت پیشگیری اولیه در مدارس... 30

ضمائم. 46

پیوست شماره 2. 50

فهرست منابع. 54

چکیده

پژوهش حاضر مربوط به این است که چگونه می توان با آموزش مهارت ها و روشهای زندگی سلامت روحی و روانی دانش آموزان را تقویت نمود. جامعه آماری تعداد 15 نفر از دانش آموزان دختر هنرستان حرفه ای حاج قاسم عاشوری است که در سال تحصیلی 92-91 مشغول به تحصیل بودند. پرسشنامه مورد استفاده برای تعیین منبع کنترل درونی و بیرونی دانش آموزان پرسشنامه منبع کنترل (لونسون) و پرسشنامه مورد استفاده برای تعیین میزان سلامت روان پرسشنامه سلامت عمومی کلدبرگ بود که ابتدا دو پرسشنامه قبل از اجرای کلاس مهارت های زندگی در اختیار دانش آموزان قرار گرفت و پس از بررسی نتایج این پرسشنامه ها به مدت 4 هفته در هر هفته 2 جلسه مجموعاً 8 جلسه در ماه برای دانش آموزان کلاس مهارت های زندگی برگزار گردید و پس از پایان کلاسها مجدداً آزمون سلامت عمومی کلدبرگ از دانش آموزان انجام گرفت. نتایج حاصل از بررسی های پس آزمون و پیش آزمون نشان دهنده تاثیر مثبت آموزش مهارت های زندگی بر تقویت سلامت روان دانش آموزان بود از نتایج پژوهش می توان در جهت تقویت سلامت روان دانش آموزان در سنین نوجوانی و جوانی در مدارس استفاده نمود و آن را در جامعه نهادینه نمود.

کلمات کلیدی : سوالات نهضت سواد آموزی,نمونه سوالات نهضت,دانلود رایگان نمونه سوالات نهضت,نمونه سوالات توانمندی نهضت سواد آموزی,سوالات نهضت
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل مشکلات و راهکارهای روشهای نوین یادگیری در دانش آموزان

وزارت آموزش وپرورش

آموزش وپرورش ...

مدیریت آموزش وپرورش ...

 100 صفحه با فرمت ورد قابل ویرایش

عنوان مقاله:

مشکلات و راهکارهای روشهای نوین یادگیری در دانش آموزان

تهیه وتنظیم:

شماره پرسنلی:

......

فهرست مطالب

عنوان

صفحه

فصل اول: تجربیات شخصی

5

چکیده

6

مقدمه

8

تجربیات

10

استفاده از روشهای نوین تدریس

10

نگاه اجمالی

11

تاریخچه روشهای تدریس در آموزش جهان :

11

روش های نوین تدریس

15

مفهوم تدریس :

19

رویکرد جدید در تدریس :

20

راهبردهایی برای ارضای نیازهای یادگیری فراگیران :

20

پرورش یادگیری در دانش آموزان :

21

* ارزیابی فضای کلاس :

22

تاکید بر استفاده از روشهای فعال ونوین آموزشی :

25

مراحل تدریس روش بحث گروهی :

27

مراحل تدریس در روش طرح کارای تیم :

29

فصل دوم: مشکلات و محدودیت ها و راهکارها

31

یادگیری همکارانه(گروه بندی دانش آموزان)

32

تکنولوژی آموزشی و روشهای جدید تدریس

55

 تکنولوژی آموزشی در منظر بزرگان علم

58

  استفاده از ابزار و تکنولوژی جدید در امر آموزش و پرورش

59

شیوه های نوین تدریس (شیــــوه گـــــردش علمـــــی(

64

وظایف معلم

65

محدودیت ها و مشکلات گردش علمی

67

بررسی نحوه تدریس:

72

روش موفق تدریس از دیدگاه دانش‌آموزان

74

بررسی موارد تربیتی در امر تدریس

76

نحوه انتقال مطالب از دیدگاه قرآن

77

نحوه برخورد معلم با دانش‌آموز (بعد عاطفی)

78

بررسی بهترین روش‌های تشویق و تنبیه

78

نحوه برخورد با شاگردان ناسازگار:

81

«روش‌های جلب توجه دانش‌آموزان»

82

بررسی نحوه ارتباط صحیح با دانش‌آموزان

89

پیشنهادات

97

نتیجه گیری :

98

منابع وماخذ

100

فصل اول

تجربیات شخصی

چکیده

یکی از مشکلات مهم و اساسی در نظام آموزش و پرورش خصوصاٌ در کشور ما، به کار نگرفتن روش های تدریس نوین در آموزش است. به همین سبب کیفیت آموزشی از سطح مطلوب برخوردار نیست و دانش آموزان علاقه زیادی به تحصیل نشان نمی دهند. یکی از دلائل آن عدم آشنایی معلمان با روش های نوین تدریس است.

 پیشرفت روز افزون علوم و تحقیقات گوناگون در حیطه های مختلف حاکی از آن است که اطلاعات بشر روز به روز افزایش می یابد و مطالب جدیدی به دست می آید.امروزه هر فرد بشر ناچار از استفاده یافته های جدید است .

 روش تدریس فعال ونوین که در آن مشارکت دانش آموز و معلم را می طلبد و به جای انتقال مطالب به دانش آموز ، به افزایش توانایی یادگیرنده دز قزآیند یادگیری عنایت دارد.

به دلایل متعدد از جمله تاکید براصولی از کلیات نظام آموزش و پرورش کشور و اهداف دوره های تحصیلی ، نگرش های جهانی ، رشد روز افزون تحقیقات ، سرعت فن آوری و تکنولوژی ، ضرورت کار بست تدریس فعال را می طلبد .

ادیان و رهبران مصلح اجتماعیی نیز تاکید بر نوعی فعال سازی ذهن و جلوگیری از تقلید کورکورانه در اصول و روشهای زندگی دارند، لذا آموزش و تدریس های متکی بر روشهای فعال خود گامی است در اشاعه و ترویج علم و پرورش انسانهای آزاد و آگاه که می تواند در توسعه و فناوری مثمر ثمر باشد .

در روش تدریس فعال سعی بر این است که فراگیر خود در کسب مفهوم سهیم باشد و از طرق مختلف به فعالیتهای ذهی ، علمی، فردی و گروهی دادار گردد ، به عبارت دیگر ، محتوا روی درگیر شدن دانش آموزان در کسب تجارب یادیری تاکید داشته و آنان را فعال می سازد .

از مهمترین روشهای فعال ونوین تدریس می توان به موارد زیر اشاره کرد:

1- روش حل مساله    2- روش بحث گروهی    3- روش پرسش و پاسخ   4 - روش بارش مغزی

کلمات کلیدی : مشکلات و راهکارهای روشهای نوین یادگیری در دانش آموزان
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل پاورپوینت روشهای پیشگیری از بارداری

34 اسلاید

در این پاورپوینت روش های پیشگیری از بارداری اورژانسی و کاندوم با تصویر توضیح داده شده است

چند نمونه اسلایدها

برای دیدن تصویر در سایز بزرگتر

روی تصویر کلیک راست نموده و گزینه view image  را بزنید

کلمات کلیدی : پاورپوینت , روشهای پیشگیری از بارداری , ‌بارداری , پیشگیری , پاورپوینت روشهای پیشگیری از بارداری
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل تحقیق درباره بازیافت زباله و روشهای دفع آنها

تعداد صفحه:  20

نوع فایل:  Word

فرمت فایل:  docx

***  قابل ویـرایش

فهرست مطالب

مقدمه :

1-1- تعریف زباله

1-2- انواع زباله

1-3- زباله‌های شهری

1-3-1- زایدات غذایی:

1-3-2- آشغال:

1-3-3- خاکستر:

1-3-4- زایدات ناشی از تخریب و ساختمان سازی:

1-4- زباله‌های صنعتی:

1-5- زباله‌های خطرناک:

1-6- زباله‌های بیمارستانی:

1-6-1- زباله‌های معمولی بیمارستان

1-6-2- زباله‌های پاتولوژیکی

1-6-3- مواد زاید پرتوزا

1-6-4- مواد زاید شیمیایی

فضولات شیمیایی خطرناک در سه بخش زیر تقسیم بندی می شوند:

1. فضولات سمی:
2. مواد قابل احتراق
3. مواد واکنش دهنده و موثر

2-1- گردآوری و ترابری زباله‌های شهری

3-1- روش‌های دفع زباله

3-2- دفن زباله

3-3-  بازیافت

3-2-1- بازیافت کاغذ

3-2-2- سوزاندن

محاسن:

معایب:

3-3-  محاسن بازیافت :

3-4- معایب بازیافت :

3-5- مشکلات بازیافت در ایران :

3-6- نکات قابل توجه:

نتیجه گیری:

منابع:

مقدمه :

در قرن 19میلادی پس از آگاهی بر اینکه مواد زائد جامد کم وبیش برای سلامتی انسان خطراتی ایجاد می کند طبق دستوری مواد زائد باید به خارج شهر منتقل شود تا خطری برای سلامتی انسان ایجاد نشود .

در سال 1338 اولین سیستم جمع آوری زباله توسط شهرداری تهران به وجود آمد که طی آن زباله ها را به خارج از شهر حمل می کردند . نخستین برنامه اصولی دفن بهداشتی در سال 1359 با توجه به اصول و موازین بهداشتی در شهر همدان برنامه ریزی و اجرا شد.

تحولات قرن اخیر همراه با ازدیاد جمعیت و پیشرفت تکنولوژی مرحله تازه ای از تخریب طبیعت و محیط زیست را در بر داشت.انقلاب صنعتی که در واقع برای بهتر کردن زندگی انسانها رخ داد، متاسفانه با تولید مصرف بیشتر ، ناگواری های بسیاری برای محیط زیست و زندگی انسانها به وجود آورده است . در صد سال اخیر که پیشرفت انسان فزونی گرفت کره زمین خسارتهای فراوانی دید که بازتاب آن متوجه خود انسان شد.در نتیجه  توسعه پایدار و کلان نگری مورد توجه قرار گرفته است .

وجود میلیونها تن زباله شهری و هزاران نوع مواد سمی و خطرناک در آنها که حاصل فعالیت روزمره انسان است سبب آلودگی گسترده در محیط زیست شده است که 90 تا 60 درصد انواع سرطانها را به طور مستقیم و غیرمستقیم به خود اختصاص داده است .

1-1- تعریف زباله

بطور معمول به کلیه مواد زاید جامد (فسادپذیر و فسادناپذیر) گفته میشود که در منازل ، مراکز تهیه وتوزیع و فروش مواد غذایی ، مؤسسات صنعتی و تجاری وکشاورزی و بیمارستانها و مراکز درمانی تولید میشود.

1-2- انواع زباله

زباله به مجموعه مواد ناشی از فعالیت‌های انسان و حیوان که معمولاً جامد بوده و به صورت ناخواسته و یا غیر قابل استفاده دور ریخته می‌شوند اطلاق می‌گردد. این تعریف به صورت کلی در برگیرنده همه منابع، انواع طبقه بندی‌ها، ترکیب و خصوصیات مواد زاید بوده و به چهار دسته کلی زباله‌های شهری، زباله‌های صنعتی و زباله‌های خطرناک و زباله‌های بیمارستانی تقسیم می‌گردند

1-3- زباله‌های شهری

در نشریات و کتب از تعاریف و طبقه بندی‌های مختلفی برای توضیح اجزاء مواد زاید جامد شهری استفاده شده‌است. تعاریف ارائه شده در زیر می‌تواند به عنوان یک راهنما برای اجزاء مواد زاید شهری مورد استفاده قرار گیرد. شناسایی

1-3-1- زایدات غذایی: به قسمت فسادپذیر زباله که معمولاً از زایدات گیاهی، تهیه و طبخ و یا انبار کردن مواد غذایی به دست می‌آید، اطلاق می‌شود. کمّیت پس مانده‌های غذایی در طول سال متغیر بوده و در ماه‌های تابستان، که مصرف میوه و سبزی بیشتر است، به حداکثر می‌رسد. پس مانده‌های غذایی مهم‌ترین قسمت زباله‌است، چرا که از یک سو به دلیل تخمیر و فساد سریع، بوهای نامطبوع تولید کرده و محل مناسبی برای رشد و تکثیر مگس و سایر حشرات و جوندگان است و از سوی دیگر به دلیل قابلیت تهیه کود از آن (کمپوست) حائز اهمیت است. قابل ذکر است که میزان پس مانده‌های فسادپذیر در زباله‌های شهری ایران بین ۳۵ تا ۷۶ درصد گزارش شده‌است.

1-3-2- آشغال: به قسمت فساد ناپذیر زباله به جز خاکستر گفته می‌شود. آشغال در زباله معمولاً شامل کاغذ، پلاستیک، قطعات فلزی، شیشه، چوب و موادی از این قبیل می‌شود. آشغال را می‌توان به دو بخش قابل اشتعال و غیرقابل اشتعال تقسیم کرد.

1-3-3- خاکستر: باقی‌مانده حاصل از سوزاندن زغال، چوب و دیگر مواد سوختنی که برای مقاصد صنعتی، پخت‌وپز و یا گرم کردن منازل بکار می‌رود گفته می‌شود.

1-3-4- زایدات ناشی از تخریب و ساختمان سازی: به زایدات حاصل از تخریب ساختمان، تعمیر اماکن مسکونی، تجاری، صنعتی، و یا سایر فعالیت‌های ساختمان سازی اطلاق می‌شود و هم‌چنین موادی که از وسایل نقلیه به جای مانده‌است می‌شود.

زایدات ویژه این قسمت از زباله‌ها شامل مواد حاصل از جاروب کردن خیابان‌ها و معابر، برگ درختان، اجساد حیوانات مرده

کلمات کلیدی : تحقیق درباره بازیافت زباله و روشهای دفع آنها , تحقیق درباره بازیافت کاغذ , تحقیق درباره بازیافت زباله , تحقیق درباره روش های دفع زباله , تحقیق
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل تحقیق درباره اعتیاد و علل آن و روشهای پیشگیری و درمان اعتیاد

تعداد صفحه:  16

نوع فایل:  Word

فرمت فایل:  docx

***  قابل ویـرایش

فهرست مطالب

مقدمه

علل پیدایش وتداوم اعتیاد

عوامل زمینه ساز اعتیاد به سه گروه تقسیم می شوند :

عوامل اجتماعی

عوامل بین فردی

عومل فردی

ناتوانی جنسی در آقایان

بیماری

عدم توجه وکنترل والدین

نبود امکانات وشیوه های تفریحی

حرام بودن مشروبات الکلی

• فقر
• اختلالات روحی پایین بودن امید به آینده
• ژنتیک یا خانواده
• عوارض اعتیاد برسلامت جسمی وروانی فرد

آسیب عضلانی

اختلالات روانی شدید وپایدار

عوارض شغلی

 عوارض اقتصادی

عوارض اجتماعی

روشهای ترک اعتیاد ودرمان بیماران معتاد به مواد مخدر

روش کم کردن تدریجی مواد مخدر

روش استفاده از داروهای ترک اعتیاد بصورت سرپائی

 روش های استفاده ازداروهای ترک اعتیاد با بستری شدن در بیمارستان

روش سم زدائی  U.R.O.D    

رعایت موارد زیر ضروری است در غیر اینصورت احتمال بازگشت به اعتیاد حتمی

است

منابع :

مقدمه

اعتیاد عبارت است از وابستگی به عوامل یاموادی که تکرار مصرف آنها باکم وکیف مشخص ودرزمان معین از دیدگاه معتاد ضروری می نماید . یعنی تداوم بخشیدن به مصرف مواد وعوامل مخدر درمانی عامیانه ، غیر معمول ،دور از موازین علمی ومعتاد کسی است که نیازمند ووابسته روانی –جسمانی به مواد وعوامل مخدر وعادات باشد که به منظور برآوردن آن بایستی از این مواد بطور مداوم ودرفواصل مشخص استفاده کند .

افزایش سرسام آور مصرف مواد مخدر در جهان وقاچاق بین المللی ودام اعتیاد ، میلیون ها نفر جوان رابه فساد وکام مرگ می کشاند وسوداگران مرک رابه ثروت وقدرت می رساند . اعتیاد یک مسئله بزرگ بهداشتی وبلایی اجتماعی ودارای جنبه های متعدد اقتصادی ،سیاسی ،فرهنگی،روانی ،اخلاقی وحقوقی است . از اینرو آگاهی خانواده ها درباره سرانجام نکبت بار اعتیاد در پیشگیری ومهارآن کمکی موثر به شمار می آید .

علل پیدایش وتداوم اعتیاد

 هیچگاه نمیتوان یک دلیل واحد برای اعتیاد معرفی کرد ودر قریب باتفاق موارد بیش از یک علت موجب بیماری گشته است .

عوامل زمینه ساز اعتیاد به سه گروه تقسیم می شوند :

* عوامل اجتماعی : کمبود امکانات فرهنگی ،ورزشی وتفریحی ،کمبود امکانات حمایتی خدماتی ، درمانی ومشاوره ای ،توسعه صنعتی ،مهاجرت ،کمبود فرصت های شغلی ، محرومیت های اقتصادی واجتماعی ،فرهنگ وآداب وسنن خاص ، نقص قوانین مرتبط با مواد مخدر ،بازار مواد مخدر ووفور آن

* عوامل بین فردی : خانواده ،مدرسه ،محل سکونت ،دوستان

* عومل فردی : ژنتیک ووراثت ، نوجوانی ، صفات شخصیتی ،اختلالات روانی ،نگرش مثبت به مواد ، موقعیت های مخاطره آمیز ، تاثیر مثبت مواد بر فرد

* اجتماعی :

* فاصله یک جوان تهرانی با مواد مخدر 10 دقیقه می باشد . یعنی یک جوان تهرانی از لحظه ای که تصمیم به مصرف دارو یا مواد میگیرد تا بدستش برسد بطور میانگین 10 دقیقه طول میکشد در کشور عزیز ما ایران 10 میلیون معتاد تفننی و3 تا 6 میلیون معتاد رسمی وجود دارد . میگویند دامنه اعتیاد از خوابگاههای دانشجوئی دخترانه هم گذشته وبه مدارس راهنمائی ودخترانه کشیده شده است . میگویند ومیگویند وما میشنویم . اما این آمار وارقام واین اخبار تلخ چه مفهومی دارند ؟ این آمار تلخ بیانگر حقیقتی تلختر میباشند . مردم ایران درجامعه ای زندگی میکنند که ایشان رابه اعتیاد ترغیب میکند . درواقع تسهیلات وامکانات مهمی (شامل مواد اعتیاد آور ومصرف کنندگانی که از چند طریق میتوانند موجب اعتیاد اشخاص سالم وادامه اعتیاد بیماران گردند ) جهت شروع اعتیاد وادامه آن در کشور مافراهم است ! درصد بسیار بالایی ار بیماران به عامل دوست معتاد ،محیط آلوده وفراوانی مواد درجامعه ،بعنوان علت شروع وادامه اعتیاد ونیز اعتیاد میباشد .

کلمات کلیدی : تحقیق درباره اعتیاد و علل آن و روشهای پیشگیری و درمان اعتیاد , تحقیق درباره اعتیاد , تحقیق درباره معتاد , اعتیاد چیست , تحقیق درباره مواد مخدر ,
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل تحقیق درباره ایدز و روشهای پیشگیری از آن

تعداد صفحه:  20

نوع فایل:  Word

فرمت فایل:  docx

***  قابل ویـرایش

فهرست مطالب

معرفی

اچ‌آی‌وی

نحوه پایش خانواده فرد مبتلا به HIV:

راه‌های انتقال عامل بیماری

مرحله بروز ایدز

روز جهانی ایدز

تشخیص ایدز

= آزمایش ایدز

بیماری‌های مرتبط با ایدز

داروها و درمان‌ها

داروی ایرانی

درمان در حاملگی

عوارض جانبی داروها

عوارض جانبی شایع

سایر عوارض جانبی

آگاهی عمومی از زندگی با ویروس اچ آی وی

انگ و بدنامی

قربانیان نامدار ایدز

نتیجه گیری

معرفی

ایدز سرنام عبارت (به انگلیسی: AIDS یا Acquired immune deficiency syndrome) به معنی نشانگان نقص ایمنی اکتسابی است. ایدز یک بیماری پیشرونده و قابل پیشگیریاست، این بیماری حاصل تکثیر ویروسی به نام اچ‌آی‌وی در بدن میزبان است  که باعث تخریب جدی دستگاه ایمنی بدن (معروف به نقص ایمنی یا کمبود ایمنی) انسان می‌گردد که خود زمینه‌ساز بروز عفونت‌های موسوم به فرصت طلب است که یک بدن سالم عموماً قادر به مبارزه با آنهاست و در نهایت پیشرفت همین عفونت‌ها منجر به مرگ بیمار می‌گردد به طوری که بیماری سل عامل اصلی مرگ و میر در میان مبتلایان به ایدز در سراسر جهان است.

در سال ۱۹۸۱ هشت مورد وخیم از ابتلا به بیماری کاپوسی سارکوما یکی از انواع خوش‌خیم‌تر سرطان که معمولاً در میان افراد سالمند شایع است، در میان مردان همجنسگرای نیویورک گزارش شد. تقریباً هم‌زمان با این موارد، شمار مبتلایان به یک عفونت ریوی نادر در کالیفرنیا و نیویورک بالا رفت. با این که در آن زمان عامل شیوع ناگهانی این دو بیماری مشخص نشده بود، اما معمولاً از این دو واقعه پزشکی به عنوان آغاز ایدز یاد می‌کنند. در طی یک سال این بیماری بدون نام، گسترش زیادی داشت تا سرانجام در ۱۹۸۲ آن را ایدز نامیدند.

از سال ۱۹۸۸ به منظور افزایش بودجه‌ها و همچنین برای بهبود آگاهی، آموزش و مبارزه با تبعیض‌ها اول دسامبر هر سال (۱۰ آذر) به عنوان روز جهانی ایدز معین شده‌است و هر سال برای این روز شعاری نیز در نظر گرفته می‌شود.

ایدز پدیده‌ای پزشکی-بهداشتی است که ابعاد اجتماعی، فرهنگی و اقتصادی آن بسیار گسترده است[۴]. در سال ۱۹۹۶ سازمان ملل متحد ایدز را نه تنها به عنوان یک مشکل سلامتی مورد توجه قرار داد بلکه آن را یک مسئله بر سر راه پیشرفت بشری برشمرد[۷]. همچنین در سند استراتژی امنیت ملی ایالات متحده آمریکا (۲۰۰۲) این کشور خود را متعهد به هدایت جهان برای کاهش تلفات هولناک اچ.آی.وی/ایدز دانسته است. بیش از ۹۰ درصد موارد ابتلاء مربوط به کشورهای جهان سوم و در حال توسعه است. ایدز در حال حاضر چهارمین علت مرگ و میر بشر است که پیش بینی می‌شود تا سال ۲۰۱۰ مقام اول را از آن خود نماید.

کلمات کلیدی : تحقیق درباره ایدز و روشهای پیشگیری از آن , تحقیق درباره ایدز و راههای انتقال آن , ایدز , روش های درمان ایدز , تحقیق , پاورپوینت , مقاله درباره , د
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل تحقیق درباره اضطراب ، علل آن و روشهای پیشگیری از اضطراب

تعداد صفحه:  17

نوع فایل:  Word

فرمت فایل:  docx

***  قابل ویـرایش

فهرست مطالب

تعریف اضطراب

تنیدگی (استرس) یا اضطراب

علایم شایع اضطراب

علل اضطراب

• عوامل زیست شناختی و جسمانی:

• عوامل محیطی و اجتماعی:

• عوامل ژنتیکی و ارثی:

عوامل جانبی مؤثر در ابتلا به اضطراب

انواع اختلالات اضطرابی

اختلال اضطراب فراگیر یا منتشر

اختلال هراس

ترس‌های ساده یا اختصاصی

اختلال اضطراب اجتماعی

اختلال وسواس

اختلال تنش‌زای پس از رویداد

اضطراب در کودکان و نوجوانان

• اضطراب ناشی از پذیرفته نشدن از جانب همسالان

• تغییرات جسمی

• بروز رفتارهای پرخاشگرانه

• ترس از مستقل شدن

راه‌های پیشگیری از اضطراب

• رژیم غذایی سالم

• فعالیت بدنی به طور منظم

• افزایش اعتماد به نفس

• عدم گوشه نشینی و اجتماعی بودن

• حمایت اجتماعی

• اندیشیدن به زمان حال

• کسب اطلاعات در مورد شرایط تنش زا

• خندیدن

• ابراز هیجان بر روی کاغذ

درمان اضطراب

تعریف اضطراب

اضطراب عبارت است از یک احساس منتشر، ناخوشایند و مبهم هراس و دلواپسی با منشاء ناشناخته، که به فرد دست می‌دهد و شامل عدم اطمینان، درماندگی و برانگیختگی فیزیولوژی است. وقوع مجدد موقعیت‌هایی که قبلاً استرس زا بوده‌اند یا طی آن‌ها به فرد آسیب رسیده است باعث اضطراب در افراد می‌شود. همهٔ انسان‌ها در زندگی خود دچار اضطراب می‌شوند، ولی اضطراب مزمن و شدید غیرعادی و مشکل‌ساز است. تحقیقات و بررسی‌ها نشان می‌دهند که اضطراب در خانم‌ها، طبقات کم‌درآمد و افراد میان‌سال و سال‌خورده بیشتر دیده می‌شود.

تنیدگی (استرس) یا اضطراب

استرس و اضطراب کلماتی هستند که در زندگی روزمره، برای توصیف حالات و احساسات بسیار استفاده می‌شوند: به طور مثال، به‌هنگام سخنرانی در برابر جمع، به‌هنگام امتحان، به‌هنگام مشکلات مادی، تاُخیر سر یک قرار و ... هنگامی که در شرایطی چون شرایط فوق، در سخنان خود از این دو کلمه استفاده می‌کنیم، توجه چندانی به تفاوت موجود میان آن دو نداریم. ولی به طور مثال هنگام سخن گفتن از مشکلات روحی شایع در کودکان و نوجوانان، باید دقیق تر بود و تفاوت میان استرس و اضطراب را به خوبی درک کرد. در روان‌شناسی، اضطراب مرحلهٔ پیشرفتهٔ استرس مزمن است، که هنگامی به صورت یک مشکل بهداشت روانی در می‌آید که برای فرد یا اطرافیانش رنج و ناراحتی به‌وجود آورد یا مانع رسیدن او به اهدافش شود و یا در انجام کارهای روزانه و عادی او اختلال ایجاد کند.

اضطراب هنگامی در فرد بروز می‌کند که شرایط استرس‌زا در زندگی او بیش از حد طولانی شود یا به‌طور مکرر رخ دهد، و یا اینکه دستگاه عصبی بدن نتواند به مرحلهٔ مقاومت تنیدگی پایان دهد و بدن برای مدتی طولانی همچنان بسیج باقی بماند. در این صورت بدن فرسوده و در برابر بیماری‌های جسمی و روانی (مانند اضطراب) آسیب‌پذیر می‌شود.

علایم شایع اضطراب

از علایم اضطراب می‌توان موارد زیر را نام برد:

• احساس خستگی
• عصبی بودن و بی‌قراری
• ترس و نگرانی
• بی خوابی یا بدخوابی
• تپش قلب و تنفس نامنظم و سریع
• عرق کردن
• سردرد و سرگیجه
• مشکل در تمرکز و حافظه
• لرزش یا پرش عضلات
• تکرر ادرار

علل اضطراب

به طور کلی علل اضطراب به سه عامل زیر برمی‌گردد:

• عوامل زیست شناختی و جسمانی:

در افراد مضطرب، میزان بعضی از هورمون‌های موجود در خون غیرعادی است. بنابراین هر آن‌چه که باعث اختلال در سیستم هورمونی شود، برای بدن خطر محسوب می‌شود. بارداری، کم‌کاری یا پرکاری تیروئید، پایین بودن قند خون، وجود غده‌ای در غدد فوق‌کلیوی که هورمون اپی‌نفرین تولید می‌کند و بی‌نظمی ضربان‌های قلب از این عوامل هستند.

• عوامل محیطی و اجتماعی:

عوامل اجتماعی و ارتباطی بسیاری باعث به‌وجود آمدن اضطراب در افراد می‌شود، مانند مشکلات خانوادگی، احساس جدایی و طردشدگی،... از عوامل محیطی می‌توان تغییرات ناگهانی و غیرمنتظره را، همچون زلزله، بیماری، مرگ یکی از نزدیکان،... نام برد.

• عوامل ژنتیکی و ارثی:

یکی از مهم‌ترین عوامل اضطراب ژنتیک است و احتمال اضطراب در فرزندان افراد مضطرب بسیار بالا است. البته الگو قرار دادن رفتار پدر و مادر و یادگیری و تکرار کارهای آنان نقش مهمی در اضطراب فرزندان دارد (عامل اجتماعی)، ولی تحقیقات و بررسی‌های انجام‌شده بر روی حیوانات و دوقلوهایی که با هم یا جدا از هم زندگی می‌کنند و از والدین مضطرب به دنیا آمده‌اند، نشان می‌دهند که عوامل ژنتیکی نیز بسیار مؤثرند. با این وجود باور نمی‌رود که ژن به خصوصی در این مورد نقش داشته باشد، بلکه ترکیب بعضی از ژن‌ها چنین پیامدی را به دنبال دارد. طبق آخرین تحقیقات به نظر می‌رسد که عوامل ژنتیکی در بعضی انواع اضطراب مانند اختلال هراس و ترس از مکان‌های باز نقش زیادی دارد.

کلمات کلیدی : تحقیق درباره اضطراب , علل آن و روشهای پیشگیری از اضطراب , تحقیق درمورد اضطراب , تحقیق درباره روش های درمان اضطراب , تحقیق درباره علل اضطراب , تح
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل تحقیق درباره روشهای پیشگیری از بارداری به همراه تصویر

تعداد صفحه:  32

نوع فایل:  Word

فرمت فایل:  docx

***  قابل ویـرایش

فهرست مطالب

مقدمه

انواع روشهای پیشگیری از بارداری:

از هر یک از این روشها به چه صورت میتوان استفاده کرد؟

کاندوم:

کاندوم مردانه :

کاندوم زنانه :

قرصهای خوراکی پیشگیری از بارداری:

این داروها انواع مختلفی دارند که برخی از پرکاربردترین انواع آنها در زیر آمده.

1. پروژسترون(مینی پیل):
2. قرصهای خوراکی نوع ترکیبی:

 مکانیسم عمل این قرصها عبارتند از:

مزایای استفاده از قرص ترکیبی:

عیب ها :

عوارض شایع و چگونگی برخورد با آنها:

عوارض غیر شایع و چگونگی برخورد با آنها:

موارد منع مصرف مطلق این نوع قرصها عبارتند از:

موارد منع مصرف نسبی:

زمان شروع استفاده از قرص های ترکیبی پیشگیری از بارداری ترکیبی:

آزمایش و معاینه های لازم همزمان با استفاده از این روش:

در صورت فراموشی مصرف قرص ضدبارداری چه باید کرد؟

آمپولهای پیشگیری پروژسترونی:

کپسولهای کاشتنی پروژسترونی(نورپلانت):

دیافراگم:

آی یو دی :

زمان کارگذاری:

نابارورسازی(بستن لوله ها):

عقیم سازی زنان(توبکتومی)

عقیم سازی مردان(وازکتومی)

روشهای سنتی پیشگیری از بارداری:

آگاهی از باروری(روش طبیعی)

روش تقویمی پیشگیری از بارداری به دو صورت است:

روش اول:

روش دوم:

روش صرفنظر کردن (withdrawal)

روش اورژانس پیشگیری از بارداری

چه افرادی می توانند از این روش استفاده کنند:

زمان شروع و چگونگی استفاده از روش هورمونی اورژانسی:

عارضه ها و چگونگی برخورد با آنها:

1. تهوع و استفراغ حین مصرف:
2. اختلال قاعدگی:
3. سردرد و سرگیجه

تذکرهای حین مصرف این داروها:

برچسب جلوگیری:

مقدمه

همانطور که همه ما میدانیم یکی از جنبه های مهم بهداشت و سلامت خانواده و بالطبع جامعه تنظیم خانواده است.در این خصوص مطالب فراوانی وجود دارد.با توجه به اهمیت این موضوع اطلاعات جامعی را گرداوری کرده ایم که مطالعه آن خالی از لطف نیست.

انواع روشهای پیشگیری از بارداری:

 . قرصهای خوراکی

. کاندوم

. دیافراگم / سرپوش

. اسپرم کشها

. آی یو دی

. چسبهای ضد بارداری

. آمپولهای تزریقی

. کپسولهای کاشتنی

. نابارورسازی(بستن لوله)

. روش طبیعی (سنتی)

. روش اورژانسی

از هر یک از این روشها به چه صورت میتوان استفاده کرد؟

هر یک از این روشها مزایا و معایبی دارند که همین فاکتورها سبب تنوع و اختلاف آنها میشوند و هر فردی با توجه به شرایط مختلف جسمی و زیستی خود میتواند هرکدام از این روشها را استفاده کند.

کاندوم:

کاندومها به دو نوع مردانه و زنانه تقسیم میشوند.

کاندوم مردانه :

  کاندوم مردانه غلافی است که روی آلت نعوظ یافته قبل از دخول قرار گرفته و به وسیله ایجاد مانع در برابر عبور اسپرم از حاملگی جلوگیری می کند. کاندوم فقط یکبار قابل استفاده است. به بعضی از انواع آن ماده شیمیایی جهت از بین بردن اسپرم اضافه شده است.از نظر علمی ثابت نشده که آیا اضافه نمودن این ماده اسپرم کش می تواند اثر مضاعفی در جلوگیری از بارداری نسبت به کاندوم تنها داشته باشد یا خیر. از آنجا که این وسیله به عنوان یک مانع مکانیکی عمل می کند از تماس مستقیم با اسپرم، ترشحات تناسلی، عفونی و چرک و زخمهای تناسلی جلوگیری می کند و در نتیجه یکی از روشهای مناسب جهت جلوگیری از انتقال بیماریهای منتقله از راه جنسی مانند ایدز و هپاتیت نیز هست.

کاندوم زنانه :

کاندوم زنانه حاوی یک غلاف لغزنده پلی اورتان است که از نظر ظاهری کاملاً مشابه کاندوم مردانه می باشد. انتهای بسته آن که یک حلقه انعطاف پذیر دارد در داخل مهبل قرار داده می شود در حالیکه انتهای باز آن بیرون قرار داده می شود و تا اندازه ای لب ها را می پوشاند. 

کلمات کلیدی : تحقیق درباره روشهای پیشگیری از بارداری , روش های پیشگیری از بارداری , روش های پیشگیری از بارداری , تحقیق , پاورپوینت , مقاله درباره , دانلود تحق
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل تحقیق درباره روشهای تعلیم و تربیت اسلامی

تعداد صفحه:  28

نوع فایل:  Word

فرمت فایل:  docx

***  قابل ویـرایش

فهرست مطالب

قلمرو امر به معروف و نهی از منکر

1-شکر نعمت ها

2-توبه

3-دعا و نیایش

4-محاسبه

حقیقت محاسبه ی نفس

5-تکرار و تلقین

6-کار

7-جهاد

ویژگیهای مربی اسلامی

از دید اسلام یک معلم یا مربی چه ویژگیهایی و چه مسؤولیتهایی دارد؟

تنوع بخشیدن به شیوه ها

خوش رفتاری با آموزندگان

آموزش حوزوی یا دانشگاهی

کسانی معتقدند که شیوه آموزش

همکاری خانه و مدرسه

خانه و مدرسه، چگونه می توانند در

توجه خانه و مدرسه به نوبالغان

به طور مشخص تر نقش این دو نهاد ـ

تنبیه و تشویق

تنبیه به عنوان یک وسیله تأدیب و

موضع شرع

تربیت آمیزه ایجاد رغبت و ترس

قرآن و ایجاد رغبت و ترس

زدن، آری یا خیر

قلمرو امر به معروف و نهی از منکر

اگر امربه معروف و نهى از منکر به درستى انجام گیرد آثار تربیتى فراوان دارد. یکى از موارد امر به معروف و نهى از منکر، امر به معروف و نهى از منکر والدین نسبت به فرزندان است که مورد توجه ویژه قرآن کریم قرار گرفته است:یا أیها الذین آمنوا قوا أنفسکم و أهلیکم نارا وقودها الناس و الحجارة (تحریم / 6)اى کسانى که ایمان آورده اید خود و خانواده خود را از آتشى که آتشگیره ی آن مردم و سنگ است حفظ کنید.قرآن کریم درباره حضرت اسماعیل (علیه السلام) مى فرماید:و کان یأمر أهله بالصّلاة و الزّکاة و کان عند ربّه مرضیّا (مریم / 55)خانواده ی خود را به نماز و زکات امر می کرد و نزد پروردگارش پسندیده بود.و همچنین از قول لقمان نقل می کند که به پسرش بدینگونه پند مى داد:پسرم، نماز را به پا دار و امر به معروف و نهى از منکرکن و بر آنچه به تو رسد، صبر پیشه کن!که این (صبر، تحمل در راه تربیت و هدایت خلق) نشانه اى از عزم ثابت (مردم بلند همت) درامور عالم است. و هرگز به تکبر و ناز از مردم (اهل نیاز) رخ متاب و در زمین با غرور و تبخترقدم بر مدار که خدا هرگز مردم متکبر خود ستا را دست نمى دارد (و عاقبت، خوار و ذلیلشان خواهد کرد) و در رفتارت میانه روى اخر کن و سخن، آرام گو، نه با فریاد بلند، که منکر وزشت ترین صداها صوت الاغ است (شاید صدا و هیاهوی مردم جاهل عالم نماى ریایى مغالطه کار مراد باشد، چنان که از اخبار به دست مى آید ). (1)امام صادق (علیه السلام) از پدر بزرگوارش نقل کرده است که:انا نأمر صبیاننا بالصلاة اذا کانوا بنی خمس سنین، فمروا صبیانکم بالصلوة اذا کانوا بنی سبع سنین... (2)ما کودکانمان را وقتى به پنج سالگى برسند به نماز امر می کنیم اما شما کودکانتان را وقتى به سن هفت سالگى برسند به نماز امر کنید.بدیهى است که امر به معروف و نهى از منکر در مورد کودکان از حساسیت خاصى برخوردار است به طورى که ممکن است کوچک ترین اشتباه و برخورد نادرست، آثارزیانباری در پى داشته باشد. پدر و مادر باید با اخلاق و رفتار نیک، عملاً الگوى فرزندانشان باشند و آنان را به کارهای خوب دعوت کنند. (3)

1-شکر نعمت ها

شکر عبارت است از اظهار نعمت؛ چنان که منظور از کفری که در مقابل آن است اخفا و پوشاندن نعمت است. اظهار نعمت، بهره گیری از نعمت است در موردى که منعم اراده کرده است.بنابراین شکر خدای تعالى بر نعمتى از نعمت هاى او این است که هنگام استفاده از نعمت به یاد او باشد و نعمت را در موردی که خدا خواسته است به کار برد و از آن تجاوزنکند. نعمت را باید در راه عبادت خدای متعال مصرف کند. (4)قرآن کریم از زبان حضرت موسى (علیه السلام) خطاب به قومش چنین نقل می کند:و اذ قال موسی لقومه اذکروا نعمة الله علیکم... (ابراهیم / 6)به یاد آور هنگامى را که موسى به قوم خود گفت: نعمت هایى را که خداوند به شما ارزانى فرمود به یاد آورید.بازگشت شکر نعمت، به ایمان به خدا و تقوا است. (5) به یاد آوردن نعمت های خداونداز نظر تربیتى بسیار سازنده است.در آیه ی دیگر مى فرماید:والله أخرجکم من بطون أمهاتکم لا تعلمون شیئا و جعل لکم السمع و الأبصار و الأفئدة لعلکم تشکرون (نحل / 78)و خداوند شما را از شکم مادرانتان خارج نمود در حالى که هیچ نمى دانستید، اما براى شما گوش و چشم و عقل قرار داد تا شکر نعمت او را به جاى آورید.در این آیه مهم ترین نعمت هاى الهى که ابزار شت است مطرح گردیده تا حس شکرگزارى انسان ها را برانگیزد و از این طریق آنها را به شناخت «منعم» و محبت ومعرفت او دعوت کند.در قرآن کریم در بسیارى از آیات، به یادآوری نعمت هاى الهى پرداخته است . توجه دادن به نعمت های الهى وسیله اى است برای زنده شدن روح شکر گزاری و تحصیل معرفت خدا وگرنه خداوند چه نیازى به شکر ما دارد. از امیرمومنان (علیه السلام) نقل شده است که فرمود: لو لم یتوعّد الله علی معصیته لکان یجب الّا یعصی شکراً لنعمه (6)اگر خداى متعال، تهدید به عذاب در مقابل معصیت هم نکرده بود واجب بود که به پاس نعمت هایش، او را معصیت نکنند. (7)

2-توبه

یکى از روش های تربیتى بسیار موثر، توبه از گناهان است. توبه به معنى بازگشت است. (8)در مورد انسان گناهکاری که از گناه خود نادم است و به سوی خدا باز می گردد، گفته مى شود: «تاب من ذنبه : از گناه خود توبه کرد».از مجموعه تعاریف دانشمندان اسلامى در مورد توبه، این حقیقت به دست مى آید که واقعیت توبه، پشیمانى و ندامت از گناه است با عزم و تصمیم قاطع بر ترک آن.مرحوم طبرسى می گوید: اصل توبه، بازگشت است و حقیقت آن، پشیمانى بر کردارزشت با تصمیم قاطع بر این که به مانند آن عمل باز نگردد. (9)مرحوم علامه ی حلى می گوید:توبه همان پشیمانى از معصیت است از آن جهت که معصیت است و عزم بر ترک بازگشت به آن عمل در آینده. (10)استاد شهید مرتضى مطهرى درباره ماهیت توبه می گوید:نخستین منزل سلوک به سوی خداوند، توبه است. توبه یکى از مشخصات انسان نسبت به حیوان است.یکى از استعدادهای عالى در انسان، توبه است. توبه برای انسان تغییر مسیر دادن است اما نه تغییر مسیر دادن از قبیل تغییر مسیر ساده ی حیوانات و گیاهان. توبه یک نوع انقلاب درونى است؛ انقلاب از ناحیه ی خود انسان علیه خود انسان؛ زیرا انسان یک شخص نیست بلکه مرکب است؛ مرکب از فرشته، سبع و درنده، و وان شهوانى که مظهر آن خوک است،و شیطان. به عبارت دیگر انسان مرکب است از قوای عالى و قوای دانى.انسان گنهکار، قوای دانى وجود او یعنى سبعیت یا بهیمیت و حیوانیت یا شیطان وجود او، زمامدار کشور وجود اوست و فرشته ی وجود او محبوس و در زنجیر است. توبه یعنى قیام وانقلاب درونى مقام های عالى وجود انسان بر ضد مقام های دانى.توبه عبارت است از عکس العمل نشان دادن مقامات عالى و مقدس روح انسان علیه مقامات دانى و پست حیوانى انسان. توبه عبارت است از قیام و انقلاب مقدس قوای فرشته صفت انسان علیه قواى بهیمى صفت و قوای شیطان صفت انسان. (11)توبه در نقطه ی مقابل اصرار بر گناه است. توبه بازگشت از گناه زبانى، فعلى و فکری است. به عبارت دیگر، توبه تنزیه و پاکسازى دل از گناه و بازگشت از موقعیت بعد از خدابه موقعیت قرب به خداست. همچنین توبه عبارت از ترک گناهان در زمان حال و عزم برترک آن ها در آینده، و جبران تقصیر است.

کلمات کلیدی : تحقیق درباره روشهای تعلیم و تربیت اسلامی , روش های تربیت اسلامی فرزندان , روش های تعلیم و تربیت اسلامی کودکان , تحقیق در مورد روشهای تعلیم و تر
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل تحقیق درباره روشهای فنون تدریس

تعداد صفحه:  31

نوع فایل:  Word

فرمت فایل:  docx

***  قابل ویـرایش

فهرست مطالب

پیشگفتار

مقدمه

مفاهیم و واژه شناسی

تحلیل آموزشی در سه حوزه ی محتوا، ابزار و روش

آشنایی با اهداف آموزشی

الف) هدف کلی

ب) اهداف جزیی یا مرحله ای

ج) اهداف رفتاری

طراحی برنامه درسی؛ مهارت پیش از تدریس

الف) طرح و برنامه ی عملی

ب) طرح و برنامه ی درستی که در دو مقطع مطرح می شود.

1. طرح و برنامه ی درسی سالانه (دراز مدت)

2. طرح و برنامه ی درسی روزانه (کوتاه مدت)

نکات قابل توجه

مهارت های معلم در کلاس

الف) اجرای آزمون رفتار ورودی

ب) مهارت برقراری ارتباط

ج) ایجاد تمرکز جمعی در کلاس

د) مهارت آماده سازی

ه ) مهارت ارایه ی درس جدید

و) مهارت جمع بندی

ز) مهارت در تکمیل یادگیری

آشنایی با انواع روش تدریس

الف) روش های تدریس کهن (سنتی)

1. روش سقراطی

2. روش مکتب خانه ای

ب) روش های تدریس جدید

روش توضیحی

توجه به ساختار سخنرانی

ویژگی های معلم موفق

الف) ویژگی های نفسانی:

ب) ویژگی های رفتاری

ارزشیابی

انواع ارزشیابی

روش های ارزشیابی

سخن پایانی

پیشگفتار

معلم، آن گاه که مجموعه ای از مهارت ها و دانش ها را می یابد و به کار می گیرد، به فرایند یادگیری سرعت خواهد بخشید. مهارت های معلم را می توان در سه بخش پیش از تدریس، ضمن تدریس و پس از تدریس مطرح نمود که هر یک، پیش نیاز دیگری خواهد بود. اساس تدریس بر یادگیری استوار است و کلید یادگیری انگیزش است. از این رو، آشنایی با تعاریف، انواع، آثار و موانع یادگیری و انگیزش برای معلم ضروری است. معلم، پیش از تدریس به تحلیل در سه بخش محتوایی، ابزاری و روشی می پردازد و در پایان دوره با ارزشیابی میزان یادگیری در فرایند را سنجیده، به هدف آموزشی خویش واقف می گردد.

کلید واژگان: روش تدریس، انگیزش، آموزش و یادگیری، ارزشیابی.

 

 

 

 

 

 

 

 

مقدمه

انسان موجودی متفکر و عالم است. او تنها موجودی است که قابلیت تعلیم آگاهانه را دارد و با ایمان به اصل فراشناخت (که یادگیری فی نفسه مطلوب است) در پی افزایش آگاهی و شناخت خویشتن است. در این مسیر عده ای فرادهنده هستند و به عنوان معلم و استاد به مبارزه با جهل می پردازند. عده ای فراگیر هستند و با آموختن دانش، افق روشنی فراروی خویش قرار می دهند. بدیهی است که آموزگاران جایگاهی والا و بالاتر دارند. در این چرخه ی علم و تعلیم و تعلم، حضرت علی(ع)، امیر و استاد سخن، می فرماید:

«ما أخذ الله علی أهل الجهل أن یتعلّموا حتّی أخذ علی أهل العلم أن یعلّموا». خداوند بزرگ از نادانان عهد نگرفت که بیاموزند تا اینکه از دانایان پیمان گرفت آموزش دهند. (نهج البلاغه، حکمت 478.)

بنابراین سخن وحی گونه، آموختن و تدریس عهدی است که بین خدا و دانشمندان و آگاهان جامعه بسته شده است و سعادت در سایه ی وفای به عهد خواهد بود (اوفوا بعهدکم، اوفی بعهدی) ارپید می گوید: اگر مسیح، مرده را زنده می کرد؛ معلم امتی را احیا می کند. (چکیده اندیشه ها، سیدیحیی برقعی، ج 1، ص 81 .)

حال که احیای جامعه ی انسانی در سایه ی تعلیم و تربیت است، آشنایی با روش تعلیم و تربیت و تکنولوژی آموزشی بسیار ضرورت دارد. تجربه ثابت کرده است که امور هدفمند و روشمند همواره نسبت به اموری که بدون برنامه ریزی و طراحی مقدماتی و پایانی، صورت می گیرند، موفقیت آمیزتر هستند و در زمان کوتاهتری به نتیجه ی مطلوب می رسند.

اکنون که با ضرورت آگاهی از تکنولوژی آموزشی در حد مختصر آشنا شدیم، به بررسی کلیات روش تدریس یا همان تکنولوژی آموزشی می پردازیم. ابتدا با مفاهیم تخصصی این بحث آشنا می شویم و سپس به تحلیل آموزش می پردازیم و نوشتار را با مهارت های معلم قبل از تدریس و ضمن تدریس و پس از تدریس پی می گیریم و پس از آشنایی با روش های تدریس و ویژگیهای معلم، نوشتار حاضر را به پایان می رسانیم.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

مفاهیم و واژه شناسی

در هر مقوله ی علمی و تخصصی آشنایی با واژه های تخصصی ضروری است، زیرا در طول فعالیت علمی با این واژه ها به گونه ای کاربردی سروکار داریم. در روش تدریس نیز آشنایی با واژه های زیر ضرورت دارد:

1. روش: تلاش برنامه ریزی شده جهت دستیابی به مطلوب را روش گویند. بنابراین اگر تلاشی بدون برنامه ریزی صورت گیرد، آن کار روشمند نخواهد بود. همچنین برنامه ریزی بدون تلاش و کوشش جهت دستیابی به مطلوب نیز تحت مقوله ی روش ها قرار نمی گیرد.
2. تدریس: فعالیت دوجانبه یا کنش متقابل را بین فرادهنده و فراگیر با هدف یادگیری تدریس گویند. نکته ی اساسی این نوع فعالیت، دو جانبه بودن آن است که روانشناسی ارتباط، زمینه ساز این مسأله خواهد بود. گفته شده است، مجموعه ی اعمال سنجیده ی منطقی و پیوسته که معلّم به منظور ارایه درس انجام می دهد، فرآیند تدریس نامیده می شود.
3. یادگیری: فرآیندی است که به موجب آن تغییرات نسبتا پایدار و مبتنی بر تجربه و آگاهانه انجام می شود. از آنجا که اساس آموزش و پرورش را یادگیری تشکیل می دهد، در مبحثی جداگانه به آن خواهیم پرداخت و عوامل، موانع و مراحل آن را بیان خواهیم کرد.
4. انگیزش: مهارت و قدرت معلم در توانایی برانگیختن فراگیر را انگیزش می گویند، کلید یادگیری، انگیزش است و هنر معلم در ایجاد انگیزه مندی بین فراگیران نمود می کند. مفهوم انگیزش را آن گاه به کار می بریم که می خواهیم از علت یا علت ها یا تعیین کننده رفتارها یا رفتارهای شخصی و یا گروهی بحث کنیم و دریابیم که چه عامل درونی و برونی باعث پیداشدن چنان رفتار و یا باعث هدایت آن رفتار شده است.

تحلیل آموزشی در سه حوزه ی محتوا، ابزار و روش

روش تدریس از محدوده ی علوم «روش شناختی» است که بیشتر جنبه ی کاربردی دارد و براساس خلاقیت و نوآوری فرادهنده شکل می گیرد، اما در نوشتار حاضر مواردی جهت بهینه سازی تدریس مطرح می شود که حاصل تجارب مدرّسان موفق بوده و با قوانین کلی علمی و عقلی سازگار است. از جمله موارد مهم در امر تدریس «تحلیل آموزش» است به این معنا که معلم پیش از آغاز سال تحصیلی در سه نکته ی مهم و اساسی متمرکز شده و مطابق آنها برنامه ریزی کند:

کلمات کلیدی : تحقیق درباره روشهای فنون تدریس , روش های فنون تدرس , تحقیق در مورد روش های تدریس , فنون تدریس , تحقیق , پاورپوینت , مقاله درباره , دانلود تحقیق در
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید: