پاورپوینت آماده برنامه ریزی استراتژیک منابع انسانی جهت ارائه با فرمت ppt و در 25 اسلاید
فهرست:
مقدمه
برنامه ریزی استراتژیک منابع انسانی چیست؟
ویژگی های اصلی HRP
محدودیت های مفهومی مربوط به تعاریف SHRP
عناصر HRP
جدول 7.2 عناصر hrp
تاریخچه HRP
ویژگی های متمایز
برنامه ریزی نیروی انسانی
و
برنامه ریزی منابع انسانی
HRP سخت در برابر HRP نرم
فرایند یا پروسه HRP
سه مرحله در هنگام انتقال به SHRP
مزایای HRP
ماهیت چند بعدی ادغام استراتژیکی
6 پاراگراف مربوط به ادغام استراتژیکی
خطرات، دشواری ها و مشکلات احتمالی:
جعبه ی پاندورا (جعبه مشکلات)
چهار مشکل اصلی که مانع عملکرد hrp می گردد
پاورپوینت مدیریت منابع انسانی در 95 اسلاید قابل ویرایش و اماده ارائه
فهرست برخی مطالب:
تاریخچه مدیریت منابع انسانی در ایران
شکل گیری گروه ، سازمان غیر رسمی، و تئوری های پارادایم های مدیریت
سیر تحول و تطور مدیریت منابع انسانی
سیری بر مکاتب مدیریت و نوع نگاه آنها بر منابع انسانی در طول تکوین
ضرورت و اهمیت مدیریت منابع انسانی
مدیریت استراتژیک منابع انسانی
اهداف سیستم مدیریت منابع انسانی
و...
دانلوداقدام پژوهی چگونه توانستم با بهبود روابط انسانی در آموزشگاهم تعامل سازنده ای با دیگر عوامل مدرسه ایجاد نمایم؟بافرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات26
اقدام پژوهی حاضر شامل کلیه موارد مورد نیاز و فاکتورهای لازم در چارت مورد قبول آموزش و پرورش میباشد و توسط مدیر سایت طراحی گردیده است. این اقدام پژوهی کامل و شامل کلیه بخش های مورد نیاز در بخشنامه شیوه نامه معلم پژوهنده میباشد
چکیده
دربین نیروهای آموزش و پرورش، مدیران باید کسانی باشند که با بردن نامشان به یاد خوبی، صفا، صداقت و تمامی فضایل اخلاقی افتاد.ولی متاسفانه در جامعه کنون فرهنگیان مشکلاتی وجود دارد که باعث می شود کاهی این موضوع نتیجه عکس بدهد. اینجانب رفعت هادیان مدیر آموزشگاه فاطمه الزهرا (س) شاهد دختران متوسطه دوم با راه حل هایی که در این اقدام پژوهی اجرا کردم در پایان زمانی که دانش آموزان و همکاران متوجه صداقت ودرستی تعامل بنده شدند آرام آرام در نحوه برخوردشان تغییرات ایجاد کردند نگاه های سنگین گذشته وجود نداشت. و باعث تعامل بهتری می شد . درک واقعی همکار در شرایط مختلف عامل مهمی در بهبود روابط و تغییر دیدگاه نسبت به مدیر مدرسه گردید. زمانی که مشکلی به وجود می آمد و بنده با کمال میل اداره کلاس یا هر موردی که مشکل را برطرف میکرد را قبول میکردم ،در برخورد های بعدی مشاهده می کردم که همکاران با چه تواضع و احترام خالصانه ای برخورد می نمودند. واین موارد منجر به این شد بتوانم ارتباط مثبت و اثرگذاری را د اشته باشم. بنده به این مهم از طریق ایجاد و مدیریت مدرسه نامرئی رسیدم. در مدرسه نامرئی بود که توانستم ارتباط بهتری با دانش آموزان و تعامل خوبی با همکارانم ایجاد کنم. و در جهت بهبود روابط انسانی در مدرسه کوشا باشم.
توصیف وضعیت موجود
اینجانب .......با کد پرسنلی ........ مدت 27 سال است که در آموزش و پرورش در حال خدمت می باشم. و هم اکنون مدیر آموزشگاه ....... شاهد شهرستان ...... می باشم .بنده در سال تحصیلی اخیر تصمیم گرفتم از طریق تعامل سازنده با همکاران و دانش آموزان در آموزشگاه به بهبود روابط انسانی حاکم بر مدرسه ام بپردازم. مگر نه این است که دربین نیروهای آموزش و پرورش، مدیران باید جلودار این قافله باشند، کسانی که با بردن نامشان باید یاد خوبی، صفا، صداقت و تمامی فضایل اخلاقی افتاد؟اما باید پرسید آیا اینگونه است؟آیا اگر پرس و جویی از دانش آموزان و همکاران شود که وقتی نام مدیر را می برید به یاد چه می افتید؟آیا یاد شخصی که گاهی اوقات تنها امر و نهی می کند به اصطلاح «نق» می زند، کاری که نوجوان و جوانان از آن متنفرند یا خدای ناکرده به یاد کلماتی همچون بیکاری، پا بر روی پاگذاشتن، چرت زدن، بی انگیزگی و تداعی گر شخصی است که از قافله علم چند صد کیلومتری عقب است و تنها هنرش چسباندن چند تراکت بر روی تابلوی آموزشگاه است و یا در حال تهیه گزارشی از فعالیت و مراسمی که یا انجامش نداده است یا در صورت انجام هدف صرف ارائه یک گزارش بوده است. با توجه به صحبتی که با همکارانم در مدرسه داشتم اکثرا موارد فوق را مورد تائید قرار دادند .و من نیز در اولین تجربه ام در پست مدیرت پرورشی بعد از مدتی متوجه شدم که همکارانم احساس راحتی نمی کنند و صمیمت و اعتماد لازم در روابط وجود ندارد.لذا به دنبال راه کار هایی هستم که این مشکل را برطرف نمایم .
این پرسشنامه یک پرسشنامه استاندارد می باشد که در تحقیقات مختلف داخلی و خارجی مورد استفاده قرار گرفته است. پرسشنامه پیش رو دارای 26 سوال است که 7 بعد بهره وری نیروی انسانی را مورد سنجش قرار می دهد. طیف مورد استفاده در این پرسشنامه 5 درجه ای لیکرت می باشد. 7 بعد مورد سنجش به ترتیب زیر است:
- توانایی: سوالات 3-1
- درک و شناخت: 7-4
- حمایت سازمانی: سوالات 11-8
- انگیزش: سوالات 15-12
- بازخور: سوالات 19-16
- اعتبار: سوالات 23-20
- سازگاری: سوالات 26-24
فرمت پرسشنامه pdf و در یک صفحه
با فرمت ورد و در 16 صفحه
نام امتحان همواره دلهرهآور و اضطرابآفرین است. آزمون وامتحان هر چه باشد با محرومیتها و بیخوابیها و بالاخره با سرنوشت انسان گره خورده است و پیامد آن نگرانی از سرزنشها، دلهره شکست، عقبماندن و ناکامی در آرزوها و آرمانها روح و جان آزموندهنده را میآزارد و باعث میشود تا به دنبال راهی باشد تا در مورد موفقیت اطمینان بیابد که یکی از این راههایی که ممکن است به طرف آن گرایش پیدا کند تقلب در امتحان است. پس بررسی علل تقلب و تلاش برای رفع آن، و توجیه دانش آموزان در قبح این عمل می تواند گرایش به این عمل زشت را در بین آنان کمتر نموده و حتی از بین ببرد.
با توجه به اینکه من در سال گذشته در کلاس سوم ریاضی با 19 دانش آموز که تنها 2نفر ایرانی و بقیه تبعه افغان بودند تدریس داشتم و در زمان امتحان بدون مراقب ، تقلبی در این کلاس مشاهده نشد ، به فکر افتادم در کلاس سوم انسانی نیز تلاش نمایم تا میل به تقلب در آنها کم شود.با دیگرهمکاران نیز صحبت نمودم و متوجه شدم این مسئله دغدغه آنان نیز می باشد.البته از نظر همکاران این معضل در کلاس اول دبیرستان بیشتر اتفاق می افتد.
با فرمت pdf و در 65 صفحه
فهرست
فصل اول کلیات ......................................................................................................................................... 4
فصل دوم انواع تحقیقات علمی .................................................................................................................. 16
فصل سوم انتخاب تعریف و بیان مسئله و موضوع تحقیق .............................................................................. 25
فصل چهارم تدوین فرضیه .......................................................................................................................... 31
فصل پنجم نمونه گیری ................................................................................................................................ 35
فصل ششم ابزار سنجش و گردآوری اطلاعات ............................................................................................. 44
فصل هفتم روش های گراوری اطلاعات ...................................................................................................... 44
فصل هشتم کد گذاری ، استخراج و طبقه بندی داده ها ................................................................................. 55
فصل نهم تجزیه و تحلیل داده ها و استنتاج .................................................................................................... 57
مدیریت منابع انسانی و ضرورت حرفه ای شدن
اشاره
گروهی از اندیشمندان دانش مدیریت با تاکید بر اهمیت جایگاه انسان در فرایند ایجاد تحولات بر این باورند که واحدهای توسعه منابع انسانی سازمانها و بنگاهها، باید نقش کلیدی معماری را در تحول و توسعه ایفا کنند.
درواقع تحولاتی که امروز در عرصه مدیریت داخلی و بین المللی روی داده است، رویکرد به حرفه ای شدن بحث توسعه منابع انسانی را در مراکز و پایگاههای مدیریتی، علمی و دانشگاهی غنی تر و پررنگ تر کرده است. به عنوان مثال سبکهای مدیریتی به طور مشخص به سمت سبکهای تفویضی و مشارکتی گرایش یافته و ساختارهای سازمانی نیز به سوی ساختارهای باز و آزاد همراه با روابط افقی حرکت کرده است؛ مزیت رقابتی پایدار سازمانها در منابع انسانی ماهر و انگیزه مند متمرکز شده است؛ سازمانها بــه سمت سازمانهای یادگیرنده و انعطاف پذیر سوق داده شده اند و درعین حال رویکردها به سوی کارآفرینی و خلاقیت گرایش پیدا کرده اند. درمجموع مباحث سرمایه های انسانی و فکری و نرم افزاری در عرصه مدیریت حرف اول را بــــر زبان می آورد. این تحولات مدیریتی پرشتاب و فراگیر باعث شده است که ضرورت رویکرد حرفه ای شدن در حوزه منابع انسانی بیشتر احساس شود.
از سوی دیگر حرفه ای کردن حوزه منابع انسانی باعث می شود که این حوزه جایگاه واقعی خود را در سازمانها و بنگاهها ارتقا دهد و درواقع بین اهمیت منابع انسانی و جایگاه مدیریت منـــابع انسانی به عنوان فرایندی که عهده دار تامین، نگهداری، پرورش و برانگیختن کارکنان و افزایش بهره وری آنهاست، تناسب و هماهنگی لازم برقرار کند.
اگرچه جایگاه مدیریت منابع انسانی در سازمانهای ما چندان شایسته نیست و هنوز ملزومات حرفه ای شدن مدیران منابع انسانی به طور کامل فراهم نشده است، ولی باتوجه به نقش کلیدی مدیریت منابع انسانی و ضرورت حرفه ای شدن آن و نیز نزدیک شدن برگزاری دومین کنفرانس منابع انسانی، تدبیر برپایه رسالت خود ضمن دعوت از چندتن از صاحبنظران و مدیران حوزه منابع انسانی به بررسی خصوصیات حرفه، ابعاد مختلف حرفه ای شدن حوزه مدیریت منابع انسانـــی، فرایندهای مختلف این حوزه و آسیب شناسی آن و نیز چگونگی مشارکت سازمانها در فرایند حرفه ای شدن منابع انسانی پرداخته است.
باتوجه به اهمیت و تازگی موضوع موردبحث و حجم مطالب و نیز دیدگاهها و نظرات شرکت کنندگان در بحث، مباحث میزگرد در دو شماره تقدیم علاقه مندان می شود. ضمن سپاس از میهمانان شرکت کننده، بخش نخست میزگرد ازنظر گرامی تان می گذرد.
دکتر رحیمیان: به نام خدا. میزگرد امروز از سری میزگردهای تدبیر است که درباره حـــرفه ای شدن مدیریت منابع انسانی در کشور برگزار می شود. این میزگرد به طور مشخص با یک رویداد حرفه ای و علمی در کشور؛ یعنی «دومین کنفرانس ملی مدیریت منابع انسانی همراهی دارد. امیدواریم در این میزگرد از نظرات حاضرین بهره بگیریم و اظهارنظرها و بحثهای مستند این میزگرد بتواند زمینه و بستر لازم را برای نگاه حرفه ای به مدیریت منابع انسانی در کشور فراهم کند.
واقع مطلب این است که رفتار ما با منابع انسانی مان با مجموعه ای از سعی و خطا همراه بوده است و اگر منصفانه بگوییم این سعی و خطاها ما را به واقعیت هایی شیرین و تلخ رسانده است. در جاهایی که این واقعیت ها شیرین بوده است، نتایج مثبتی از رفتارمان با منابع انسانی داشته ایم و در مواردی که منفی و تلخ بوده است و یا مدلهای درستی را در مفهوم غلط به کار برده ایم نتیجه منفی گرفته ایم. درواقع سلیقه مدیر بوده است که به دلیل قدرت خود یک سیاست خاص را اعمال کرده و این سیاست احتمالاً غیرکارامد از آب درآمده است. به همین جهت در تجربه منابع انسانی کشورمان از طیف بسیــار موفق تا طیف بسیار ناموفق همه گونه داریم و در سینه های جمع حاضر موارد متعددی وجود دارد که می تواند درجای خود در این طیف قرار گیرد
و . . .
تعداد صفحات:30