لینک فایل روش های نوین آموزش شیمی در مدارس و روش مبتنی بر IT در جهانی شدن آموزش شیمی
عنوان:روش های نوین آموزش شیمی در مدارس و روش مبتنی بر IT در جهانی شدن آموزش شیمی
نوع فایل:ورد قابل ویرایش
تعداد صفحه:97
قیمت:5000 تومان
دانلود و خرید به صورت آنلاین
پشتیبانی در صورت هر گونه مشکل
به همراه فهرست کامل:چکیده،مقدمه...نتیجه گیری و منابع
فهرست مطالب
عنوان
صفحه
چکیده
5
مقدمه
7
تعریف و شرح
10
کاربرد و زیر شاخه ها
10
شیمی در ایران
12
علم شیمی
13
پیدایش دانش شیمی (Chemistry science)14
سیر تکامی و رشد15
طبقه‌بندی علم شیمی16
ارتباط بین علم شیمی و قرآن19
جایگاه فناوری اطلاعات در آموزش شیمی
22
مهارتهای لازم در محیط کار
28
استفاده از رایانه در آموزش و یادگیری شیمی33
آموزش شیمی در مدارس
36
فلسفه و اهداف جدید یاددهی و یادگیری شیمی
39
ابعاد مختلف سواد شیمی
41
آموزش شیمی به صورت دو بُعدی
47
آموزش شیمی به صورت سه بُعدی
49
نگرشی نو بر آموزش شیمی
54
توصیف وضعیت موجود و تشخیص مسئله
57
نوآوری و تحول در کلاس درس
72
استفاده از وبلاگ آموزشی در تدریس
77
استفاده از روش فعال یاددهی – یادگیری مبتنی بر ICT
77
نتیجه گیری و پیشنهادات
88
بحث و نتیجه‌گیری
96
منابع:
97
چکیده
علوم تجربی یکی از دانش‌ها و معرفت‌های بشری است که بخش اعظم یافته‌های آن از راه مشاهده و انجام آزمایش به دست می‌آید و ملاک یا معیار درستی آنها، انطباق داشتن با مشاهدات تجربی است. هدف از آموزش علوم تجربی، آموزش پدیده‌هایی است که در زندگی روزانه مشاهده میشوند. آموزش علوم تجربی دانش‌آموزان را ترغیب میکند تا توانایی سؤال کردن و یافتن پاسخ در مورد دنیای طبیعی و فیزیکی را کسب نمایند و آنان را با با نحوه‌‌ی کاربرد علوم در زندگی روزانه و شیوه فعالیت دانشمندان در جامعه آشنا نموده و کمک میکند تا در مورد بحث‌‌های علمی، تصمیم‌گیری و انتخاب موضع، به طور منطقی و عقلانی عمل نمایند.
یکی از حوزه‌های فعال و پرکاربرد علوم تجربی، علم شیمی است که به مطالعه ترکیب، ساختار و خواص مواد می‌پردازد. کاربردهای گسترده‌ی علم شیمی در پزشکی، داروسازی، صنایع غذایی، کشاورزی، آرایشی و بهداشتی، تهیه رنگ، پلاستیک، لاستیک و انواع پوششها، محیط زیست، انرژی و ...، نشان از اهمیت زیاد این علم در بهداشت، سلامت، تامین رفاه، رشد اقتصادی و توسعه پایدار جوامع بشری دارد.
در چند دهه اخیر، علم شیمی از رشد بسیار زیادی برخوردار بوده و موضوع‌ها و نظریه‌های جدیدی به این دانش بشری اضافه شده است. اهمیت روزافزون علم شیمی در زندگی انسان‌ها سبب شده است تا آموزش مناسب و اثربخش آن به ویژه در برنامه‌ی درسی مدارس از اهمیت به سزایی برخوردار گردد.
در دهه‌ی گذشته، معلمان و طراحان برنامه‌های درسی شیمی، همواره معتقد بودند که هدف از آموزش شیمی، آماده‌سازی دانش آموزان برای ورود به دانشگاه نیست؛ بلکه هدف اصلی تربیت شهروندانی است که دارای «سواد شیمی»[1] باشند. جامعه‌ی امروز به طور فزاینده‌ای تحت تاثیر علم و فناوری است، بنابراین علم شیمی باید آنچنان آموزش داده شود که ارتباط آن با زندگی، صنعت، فناوری و جامعه مورد تاکید قرار گیرد و دانش‌آموزان بتوانند آموخته‌های خود را در زندگی مورد استفاده قرار دهند (بدریان، 1387).
بهره مندی انسان از هوش و استعدادهای خدادادی، از دیرباز او را بر آن داشته است که با مشاهده جلوه های شگفت انگیز طبیعت، عزمی جزم و انگیزه ای قدرتمند در جهت آگاهی یافتن از دانش و فناوری های روز داشته باشد و در راستای تحقق هر چه بیش تر اهداف علمی – آموزشی گام بردارد. امروزه اندوختن معلومات در امر یاددهی – یادگیری به تنهایی کافی نیست و نوعی غفلت و بازماندن از کاروان همیشه شتابان علم است. بنابراین استفاده از ابزارها و فناوری های جدید در برنامه ریزی آموزشی امری بس ضروری می باشد. چنان که، برنامه ریزان و معلمان در تلاشند تا از این ابزارها برای غنا بخشیدن به روش های یاددهی – یادگیری بهره جویند و بستری پویا را برای دانش آموزان فراهم آورند.
درس شیمی از دروسی است که درک مفاهیم آن از دید دبیران و دانش آموزان دشوار است و معمولاً نگرش مثبت نسبت به آن وجود ندارد. درس شیمی به دلیل ویژگی آزمایشگاهی و کاربردی بودن، قابلیت بالایی برای ارائه مفاهیم، باشبیه سازی و پویانمایی (انیمیشن) رایانه ای دارد. در واقع بسیاری از مفاهیم را که نشان دادن آن ها حتی در آزمایشگاه دشوار یا غیرممکن است، مانند: حرکت مولکول های گاز، حرکت ذرات باردار درون یک محلول، ساختار مولکولی ترکیبات، .... را می توان با شبیه سازی رایانه ای به آسانی قابل ارائه کرد. بنابراین بهره گیری از رایانه در کلاس درس موجب افزایش یادگیری و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان می شود. یکی از بارزترین تأثیرات بهره گیری از رایانه، تعامل فراگیران با یکدیگر و با معلم است.
البته هنوز در میان صاحبنظران، در زمینه سودمندی بهره گیری از رایانه در آموزش و یادگیری اختلاف نظرهایی وجود دارد، زیرا برخی از آنان رویکرد به این مقوله را تنها موجی گذرا
می دانند و در مورد تأثیر عمیق و واقعی آن تردید دارند و برخی دیگر رؤیای مدرسه هوشمند، مدرسه بدون دیوار، مدرسه مجازی و .... در سر می پرورانند.
در این طرح اقدام پژوهی سعی بر این بوده است که در عصر اطلاعات و ارتباطات با جهانی شدن آموزش شیمی همگام شوم. بنابراین در پی روشی برای تلفیق فناوری های نو در امر تدریس بودم. به دلیل حساسیت های خاص کتاب شیمی2، و وجود مطالب حجیم و سنگین در این کتاب، تصمیم گرفتم که امسال این روش را در کلاس دوم ریاضی انجام دهم. لازم به ذکر است این روش البته با کمی تفاوت سال قبل در کلاس اول انجام شد که نتیجه خوبی داشت. در انجام این طرح مشکلات بسیاری سر راهم بود که با ترفندهای مختلف آن ها را از سر راه خود برداشتم و جو مناسبی را در کلاس به وجود آوردم. مشکل عمده ای که داشتم این بود که روش های تدریس سنتی بخصوص در درس شیمی بیشتر از هر روش دیگری مورد قبول همگان بود، درنتیجه می بایست روش سنتی را با فناوری های نو و از جمله IT و ICT ادغام می کردم. با در نظر گرفتن شرایط حاکم بر مدرسه محتاطانه عمل نمودم. دانش آموزان را بدون آن که متوجه شوند آهسته آهسته درگیر فناوری های نو از جمله IT کردم. نتیجه کاملاً رضایتبخش بود. علاقمندی دانش آموزان به قدری زیاد بود که مجبور بودم بیشتر وقت و زمان خود را صرف مطالعه برای بهره وری مفیدتر از رایانه و اینترنت کنم. ضمناً زمان بیشتری را صرف بررسی تکالیف دانش آموزانم نمایم. به این ترتیب توانستم با جهانی شدن آموزش شیمی همگام شوم و دانش آموزانی فعال، محقق، پویا و آشنا به فناوری نو تربیت کنم. نظر آن ها را نسبت به درس شیمی مثبت کنم و اطلاعات علمی آن ها را به روز کرده و افزایش دهم.
کلید واژه ها: آموزش شیمی، روش های نوین، راهبردها، IT ، مدارس، جهان، تاریخچه
کلمات کلیدی : روش های نوین آموزش شیمی
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به سایت اصلی فروشنده مراجعه بفرمائید:
لینک دریافت فایل از سایت اصلی
ادامه مطلب ...
لینک فایل روشهای مدیریت کلاس و مهارتهای ارتباط با دانش‌آموز
عنوان:روشهای مدیریت کلاس و مهارتهای ارتباط با دانش‌آموز
نوع فایل:ورد قابل ویرایش
تعداد صفحه:104
قیمت:5000 تومان
دانلود و خرید به صورت آنلاین
پشتیبانی در صورت هر گونه مشکل
به همراه فهرست کامل:چکیده،مقدمه...نتیجه گیری و منابع
فهرست مطالب
عنوان
صفحه
چکیده
5
مقدمه :
7
شیوه مدیریت کلاس
9
تعریف مدیریت کلاس
11
اهمیت و ضرورت مدیریت و انضباط کلاس
12
عوامل موثر بر مدیریت کلاس
13
اهمیت موضوع
20
تعاریف مدیریت
22
سازماندهی و مدیریت کلاس درس
23
شیوه‌های نظارت برکلاس از راه فعالیتهای آموزشی
24
برقراری انضباط یا نظارت بررفتارهای اجتماعی در کلاس
25
سبکهای مدیریت در کلاس
27
ارتباط معلم با دانش‌آموز
31
نقش دانش‌آموز در برقراری ارتباط با معلم
32
مهارتهای ارتباط با دانش‌آموز
33
مدیریت کلاس چیست؟
35
عناصر مؤثر بر مدیریت کلاس:
36
اصول مدیریت کلاسی
37
مدیریت کلاس ومهارت های ارتباط با دانش آموزان
40
آموزش و یادگیری:
42
نظریه های مختلف در مورد کلاس
44
ویژگیهای یک معلم خوب
45
مسوولیت اداره کلاس
46
مدیریت کلاس در مقابل یادگیری فعال
63
علل بی نظمی دانش آموزان در کلاس درس و شیوه های برخورد با آن
66
شناسایی انواع دانش آموزان
72
شیوه های مدیریت کلاس و مهارتهای ارتباط با دانش آموزان
84
رهبری کلاس درس :
93
نظارت و کنترل کلاس درس:
94
نظارت و کنترل کیفی کلاس:
95
پیشنهادها
100
نتیجه گیری؛
102
فهرست منابع
104
چکیده
کلاس درس به عنوان یک گروه یا نظام اجتماعی دارای همه ویژگی های سیستم های اجتماعی است که مورد توجه صاحب نظران علوم رفتاری قرار دارد . مدیریت کلاس بر عهده معلم است که قبل از آموزش یا هر گونه اقدام تربیتی و رفتاری باید کلاس درس را جهت تحقق اهداف ، مدیریت نماید . مدیریت کلاس درس چون سایر مدیریت ها مستلزم کارکردهایی چون طراحی و سازماندهی ، هماهنگی و رهبری ، کنترل و نظارت و ارزشیابی است که بدلیل در هم تنیدگی، این کارکردها از یکدیگر تفکیک پذیر نیستند . امروزه ، از مهم ترین چالش های یک معلم در کلاس ، ارتباط مؤثر و صحیح با فراگیران است از طرف دیگر ارتباط معنا دار ، کلید اجرای موفقیت آمیز بسیاری از شیوه های مدیریت در کلاس می باشد . ارتباط عامل اصلی یادگیری است که شاخص های متعددی را در بر می‌گیرد .اهمیت ارتباط در کلاس درس آنقدر زیاد است که بعضی از صاحبنظران معتقدند ارتباط و اداره و کنترل یک کلاس درس لازم و ملزوم یکدیگرند . در برقراری ارتباط با دانش آموزان در کلاس ، معلم با موانع و عوامل زیادی روبروست . که آگاهی و تسلط معلم بر این موارد و مهارت های ارتباطی در جهت تحقق اهداف آموزشی امری اجتناب نا پذیر است .
معلم محور اصلی تعلیم و تربیت است که دلسوزانه فعالیت میکند تا مطلبی را به نحو احسن و قابل فهم به فراگیران منتقل کند. بدیهی است که در این مسیر مهمترین کار توانایی مدیریت واداره کلاس و ایجاد رفتار مطلوب در سایه ارتباط خوب و مؤثر با دانش‌آموز میباشد.
هدف از روشهای اداره کلاس، فراهم کردن جوی است که در آن تدریس راحتتر صورت پذیرد. آنچه در اداره مؤثرکلاس درس همواره باید مد نظر باشد، اولویت تأکید بر پیشگیری از بدرفتاری نسبت به مقیاسهای تسکین دهنده مانند تنبیه است. مشکلات بالقوه رفتاری باید شناخته شود تا با اعمال روشهای صحیح در کلاس از پیشروی آنها جلوگیری گردد.
برای مدیریت کلاس، ابتدا یک ارتباط مؤثر و مناسب باید بین معلم و دانش‌آموز برقرار باشد و برای بی قراری این ارتباط مهارتهایی برای معلم مورد نیاز است. یک معلم توانا با بهرهگیری از شیوه‌های متفاوت می‌تواند پل ارتباطی بین خود و دانش‌آموز را ساخته و استحکام بخشد. مهارتهایی نظیر: اجتناب از تنبیه شدید و مکرر، اجتناب از شوخی، پرهیز از پیش داوریهای غیر منصفانه، ابراز علاقه و توجه به دانش‌آموز، احترام به آنها، دوستانه رفتار کردن، اهمیت دادن به نظرات آنها و...
آنچه که مهمتر جلوه میکند نقشی است که خود دانش‌آموزان در برقراری یک ارتباط خوب با معلم خود دارا هستند. وقتی دانش‌آموزان بتوانند با معلمشان ارتباط برقرار کنند، خواهند توانست مشکلات آموزشی، یادگیری، رفتاری و ..... خود را در کلاس به حداقل برسانند و محیط کلاس، محیطی دلپذیر جهت امر آموزش خواهد شد.
کلید واژه ها: مدیریت کلاس ، مهارت های ارتباطی ، کارکردهای مدیریت ، ارتباط اثر بخش، کارآیی معلمان .
کلمات کلیدی : روشهای مدیریت کلاس و مهارتهای ارتباط با دانش‌آموز
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به سایت اصلی فروشنده مراجعه بفرمائید:
لینک دریافت فایل از سایت اصلی
ادامه مطلب ...
لینک فایل زندگی نامه و حکایات سعدی شیرازی
عنوان:زندگی نامه و حکایات سعدی شیرازی
نوع فایل:ورد قابل ویرایش
تعداد صفحه:74
قیمت:4000 تومان
دانلود و خرید به صورت آنلاین
پشتیبانی در صورت هر گونه مشکل
به همراه فهرست کامل:چکیده،مقدمه...نتیجه گیری و منابع
فهرست مطالب
عنوان
صفحه
چکیده
5
زندگی نامه سعدی
7
ویژگی سخن سعدی
9
معرفی آثار
9
معلمعات و مثلثات
10
غزلیات
12
حکایات
13
حکایت
14
سعدی از نگاه اروپاییان
19
سالهای مسافرت
19
اخلاق سعدی
22
سبک شعری سعدی
23
ایجاز
26
موسیقی
27
طنز و ظرافت
28
حکایت (۱)
29
حکایت (۲)
32
حکایت (۳)
36
حکایت (۴)
41
حکایت (۵)
43
حکایت (۶)
44
حکایت (۷)
45
حکایت (۸)
52
حکایت (۹)
53
حکایت (۱۰)
54
حکایت (۱۱)
55
حکایت (۱۲)
57
حکایت (۱۳)
58
حکایت (۱۴)
61
حکایت (۱۵)
64
حکایت (۱۶)
65
حکایت (۱۷)
66
حکایت (۱۹)
69
منابع:
74
چکیده
از «گلستان» سعدی، تا به حال گزیده‌های فراوانی گرد آورده‌اند، اما تقریبن همه‌ی این گزیده‌ها را دین‌‌داران و یا دست‌کم دین‌باوران و البته بر پایه‌ی حکمت‌های اخلاقی و مذهبی کتاب «گلستان» تهیه کرده‌اند. تا آنجا که من می‌دانم، تا به حال گل‌چینی بر اساس جنبه‌ی داستانی ِ بعضن بسیار جذاب حکایت‌های این کتاب، فراهم نیامده و گمان می‌کنم این مختصر، با وجود بضاعت ادبی اندک من، اولین تلاش در این زمینه است.
بخش عمده‌ای از حکایت‌های کتاب «گلستان»، بار روایی و داستانی دارند؛ سعدی، به قول خود، «داروی تلخ نصیحت» را به «شهد ظرافت» و حلاوت و جذابیت داستان، آمیخته تا غبار ملالت را از حکایت‌های اخلاقی بزداید. در این میان، جنبه‌ی داستانی بعضی حکایت‌ها، قوی‌ترست و من عامدانه انگشت روی این حکایت‌ها گذاشته‌ام و بعد، هم‌این حکایت‌های داستانی برگزیده را از صافی اصول عقلانی ام‌روزین گذرانده‌ام و آنها را که پند و نصیحت‌های تاریخ مصرف‌گذشته و دست‌چندم مذهبی داشته‌اند، کنار گذاشته‌ام تا به این هفتاد حکایت رسیده‌ام.
با این‌حال، چند تایی از حکایت‌های این دفتر، جنبه‌ی اخلاقی‌شان بر جنبه‌ی داستانی آنها می‌چربد و اینکه آنها را هم در این مجموعه نقل کرده‌ام به این علت است که پندشان با مرور زمان، کهنه نشده و هنوز هم لایق توجه و به کارگیری‌ست (مثل حکایت‌هایی درباره‌ی آداب سخن گفتن).
«گلستان»، یک دیباچه و هشت باب دارد: «در سیرت پادشاهان»، «در اخلاق درویشان»، «در فضیلت قناعت»، «در فواید خاموشی»، «در عشق و جوانی»، «در ضعف و پیری»، «در تاثیر تربیت» و «در آداب صحبت»؛ از باب هشتم ِ «گلستان» در این مجموعه، چیزی نیامده و علت آن است که غالب حکایت‌های این باب، نصایح کوتاه چند خطی‌‌اند و المان‌های داستانی‌‌ای را که مدنظر من بوده، نداشته‌اند.
علاقه‌مند بودم که حکایت «مشت‌زن» (از باب «در فضیلت قناعت») و حکایت «قاضی همدان» (از باب «در عشق و جوانی») نیز در این گزیده باشند، اما به علت حجم بسیار زیاد آنها و محدودیتی که من در حروف‌چینی پانویس‌ها داشته‌ام، این امر میسر نشد.
در شرح زنده‌گانی و آثار «سعدی»، دیگران هر آنچه باید گفته‌اند و من ترجیح می‌دهم برای جلوگیری از ملال، آنها را تکرار نکنم. خواننده‌ی علاقه‌مند می‌تواند به کتب تاریخ ادبیات مراجعه کند. فقط هم‌این را عرض کنم که «گلستان» در سال ۶۵۶ هجری قمری و اندکی بعد از تدوین کتاب «بوستان» فراهم آمده است.
زمانی که در دانشگاه، واحدهای درسی «گلستان» و نیز «بوستان» سعدی را می‌گذراندم، از شرحی که «دکتر خلیل خطیب ره‌بر» بر این دو کتاب نگاشته بود، بهره می‌بردیم و من فهم بسیاری از دش‌واری‌های کلام سعدی را مدیون این استاد گران‌قدر هستم و در نسخه‌ی حاضر هم، دو سه جایی که از فهم جملات سخت عربی یا فارسی عاجز بودم، عینن از توضیحات دکتر خطیب ره‌بر و البته با ذکر منبع، بهره برده‌ام؛ به غیر از این، از «لغت‌نامه‌ی دهخدا» و «فرهنگ فارسی معین» هم برای دریافت معنای لغات سخت و بعضن مهجور یاری گرفته‌ام، و بس؛ این چند خط هم محض امانت‌داری...
چندی پیش در یادداشتی نوشته بودم که «بسیاری از ما، ارتباط‌‌مان را با گنجینه‌ی غنی ادبیات کلاسیک‌مان گسسته‌ایم و این آثار رفته‌رفته بر باره‌ی فراموشی از ما فاصله می‌گیرند»؛ امیدوارم این «دامن گل» که من از «گلستان» به تحفه آورده‌ام، تلنگری باشد برای عده‌ای ـ هر چند اندک ـ تا سراغ سعدی روند و از حلاوت کلام ِ این «فرزانه سخن‌سرای شیراز» تمتع بگیرند.
کلیدواژه ها: سعدی شیرازی، زندگی نامه، شعر، شاعر
کلمات کلیدی : زندگی نامه و حکایات سعدی شیرازی
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به سایت اصلی فروشنده مراجعه بفرمائید:
لینک دریافت فایل از سایت اصلی
ادامه مطلب ...
لینک فایل علل افت تحصیلی در دانش آموزان و روشهای ایجاد انگیزه
عنوان:علل افت تحصیلی در دانش آموزان و روشهای ایجاد انگیزه
نوع فایل:ورد قابل ویرایش
تعداد صفحه:79
قیمت:5000 تومان
دانلود و خرید به صورت آنلاین
پشتیبانی در صورت هر گونه مشکل
به همراه فهرست کامل:چکیده،مقدمه...نتیجه گیری و منابع
فهرست مطالب
عنوان
صفحه
چکیده
5
پیامدها و علل افت تحصیلی دانش آموزان :
7
افت تحصیلی و روشهای ایجاد انگیزه درسی در دانش آموزان
15
منظور از افت تحصیلی چیست؟
15
عوامل موثر بر افت تحصیلی:
15
مهارت های صحیح مطالعه
17
مشکلات خانوادگی
19
اظهارات نامناسب در حضور دانش آموزان
20
اعتماد به نفس دانش آموز خود را تقویت کنید
20
دوستان ناباب
21
غذا و بیماری
22
کشش به سوی غیر همجنس
22
تکلیف خانه
23
محتوای کتب درسی
24
نقش انگیزش درپیشرفت تحصیلی دانش آموزان ویادگیری آنها
25
پیشنهادهایی برای برانگیختن وحفظ توجه وعلاقه به یادگیری دردانش آموزان:
26
تقویت کننده های مثبت به چهاردسته تقسیم می شوند:
27
به معلمین ووالدین گرامی توصیه می شودکه به موارد زیرتوجه کنند:
27
چگونه دانش آموزم را به درس علاقه مند کنم
28
زیاده روی در ملامت و سرزنش آتش لجاجت را شعله ور می کند
29
شرایط خانوادگی
34
تغذیه مناسب
36
ارتباط با دوستان
37
بررسی وعلل افت تحصیل دانش آموزان
38
راهکارهایی برای کاهش افت تحصیلی
43
46
- راههای مقابله با افت تحصیلی
47
مفهوم افت تحصیلی و پیشرفت تحصیلی و عوامل موثر برآن
49
عوامل موثر در افت تحصیلی:
50
شناسایی و رفع عوامل افت تحصیلی دانش‌آموزان
55
61
تعطیلات طولانی سبب افت تحصیلی دانش آموزان می شود
62
تعطیلات فرصت خوبی برای آموزش مهارت های اجتماعی است
63
نقش مدرسه و برنامه‌های آن در افت تحصیلی
64
خانواده و افت تحصیلی
65
عوامل فردی
66
ضرورت توجه به دوران راهنمایی تحصیلی
69
علل افت تحصیلی دانش آموزان در مقطع راهنمایی
71
عمدهترین دلائل افت تحصیلی
75
راههای کاهش افت تحصیلی
75
نتیجه‌گیری:
78
منابع:
79
چکیده
افت تحصیلی دانش آموزان همیشه یکی از دغدغه های اصلی مسئولین نظام آموزشی بوده وهر ساله مبالغی که از این طریق به آموزش وپرورش خسارت وارد میشود در رسانه ها اعلام میشود با کمی تأمل میتوان دریافت که خسارت واقعی که همان عمر نوجوانان وجوانان میباشد قابل تبدیل به پول نبوده وباعث هدر رفتن سرمایه های اصلی نظام میشود .اما این سکه روی دیگری هم دارد که مهمتر وخطر ناکتر از اولی میباشد وآن اینکه این خیل عظیم نوجوانان وجوانان وارد جامعه میشوند که به علت نداشتن تحصیلات نمیتوانند وارد بازارکار شوند واگر هم شغلی بدست بیاورند تعداد بیشتری از آنها دارای دستمزد کمی میباشند ودر هر دو صورت زمینه های انحرافات اجتماعی در آنها زیاد میباشد .مطالعه اعداد وارقام انواع آسیبهای اجتماعی همواره نشان داده که درصد زیادی از منحرفین اجتماعی دارای سطح تحصیلات پایین تری بوده اند.بر اساس مطالعات انجام شده در صورتی که افت تحصیلی تکرار شود باعث میشود که به دانش آموز احساس نارضایتی از خود وجامعه پیش بیاید وهمین امر می تواند از عوامل مهم در گرایش آنها به سوی انحرافات اجتماعی شود .همچنین مطالعات نشان داده که وضعیت تحصیلی 5/42درصد از دانش آموزان بزهکار متوسط،4/32درصد ضعیف و5/10درصد خیلی ضعیف بوده است ،که نشان می دهد وضعیت تحصیلی دانش آموزان بزهکار در مقایسه با دانش آموزان غیر بزهکار پایین تر است. همچنین براساس اطلاعات جمع آوری شده 13/27درصد از دانش آموزان بزهکار یک بار ،8درصد دو بار،2/1درصد برای سومین بار در دوران تحصیل خود مردودی داشته اند.همچنین4/83درصد از دانش آموزان بزهکار در یک یا چند درس در دوران تحصیل خود تجدید شده اند،درصورتی که همین درصد برای گروه مقایسه 3/59درصد است،همچنین 82درصد از دانش آموزان بزهکار با اشکال مختلف با اولیای مدرسه درگیری داشته اند در صورتی که همین درصد برای گروه مقایسه 1/3درصد است .این موارد تنها قسمتی از آثار وپیامد های افت تحصیلی دانش آموزان می باشد .«باراباراووتون»متذکر می شود که بسیاری از بزهکارن در طول سالهای تحصیل از مدرسه غیبت غیر موجه می کرده اند.
عوامل مختلفی درافت تحصیلی سهیم هستند که این عوامل پیچیده هستند ،بایکدیگر در ارتباط هستند، در افراد مختلف تفاوت دارند،ودر همه زمانها تاثیر آنها یکسان نیست وهرچند علل افت تحصیلی بشمار میروند ولی خود میتوانند معلول علل دیگری باشند .واز طرفی برای نشان دادن میزان تاثیر هرکدام باید مطالعات دقیق وعلمی صورت بگیرد که نیاز به وقت وانرژی وهزینه زیادی دارد.
کلمات کلیدی : علل افت تحصیلی در دانش آموزان و روشهای ایجاد انگیزه
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به سایت اصلی فروشنده مراجعه بفرمائید:
لینک دریافت فایل از سایت اصلی
ادامه مطلب ...
لینک فایل علل و چگونگی آغاز غیبت امام زمان(عج)
عنوان:علل و چگونگی آغاز غیبت امام زمان(عج)
نوع فایل:ورد قابل ویرایش
تعداد صفحه:119
قیمت:5000 تومان
دانلود و خرید به صورت آنلاین
پشتیبانی در صورت هر گونه مشکل
به همراه فهرست کامل:چکیده،مقدمه...نتیجه گیری و منابع
فهرست
عنوان
صفحه
چکیده
5
مقدّمه
7
توقعات امام زمان از شیعیان9
توجه به آن حضرت همراه با محبت
9
ولایت حضرت علی (ع)
9
توسل به حضرت زینب (ع) جهت تعجیل در فرج
10
عرضه اعمال به محضر مقدس امام زمان (عج)
10
شیعیان چرا ما را نمی خواهند؟!
10
اخلاص در عمل
10
بردباری و شکیبایی
11
تحصیل معارف اهل بیت (ع)
11
کمک به مردم
12
توجه به پدر و مادر
12
توسل به قمر بنی هاشم (ع)
12
احترام به قرآن
13
خدمت به محرومان
13
روضه حضرت ابوالفضل (ع)
13
ایران شیعه، خانه ماست
14
سقوط کند ما نگهش می داریم.»(12)
14
نشانه‌های ظهور امام زمان ( عج )
14
ضرورت بیان نشانه‌های ظهور
15
چند حدیث در مورد ظهور امام زمان (عج)
16
امامت و مهدویت (غیبت امام زمان(عج)
17
نمونه اى از غیبت هاى گذشته
18
چگونگی زندگی
22
مکان زندگی
24
همسر و فرزند
28
علل غیبت امام زمان(عج)چیست؟
35
چرا امام زمان علیه السلام بر خلاف امامان دیگر غیبت کردند؟
38
43
چگونگى غیبت صغرى و نواب چهارگانه
44
توضیح چند اشکال
48
گاهی به زندگانی امام زمان (عج)
52
دلایل احتمال اول
58
دلایل احتمال دوم
61
دلایل احتمال سوّم و چهارم
63
از وفات امام حسن(ع) تا پایان غیبت صغری
67
آغاز غیبت و داستان سرداب؟
76
دوره غیبت کبرا
79
راز طول عمر
79
مکان و مسکن 76
85
زن و فرزند
89
سرانجام
94
آیا حضرت مهدى(علیه السلام) ازدواج کرده و داراى فرزند میباشد؟98
ـ نقد و بررسى:
99
آیا ازدواج امام(علیه السلام) با فلسفه غیبت سازگارى دارد؟
109
آیا سکوت بهتر نیست؟
115
نتیجه گیرى کلّى:
117
منابع:
119
چکیده
به‌چه دلیل امام زمان(عج) از نظرها پنهان هستند و آیا در زمان غیبت کسى مى‌تواند با آن حضرت ارتباط داشته باشد؟پاسخ: بیان علت حقیقى و اصلى غیبت امام زمان عجل‌اللّه‌تعالى‌فرجه‌الشریف، امرى دشوار و شاید دور از دسترس باشد. درباره غیبت مى‌توان، هم نگاه تاریخى داشت و هم نگاه روایى:
وقتى به تاریخ صدر اسلام و حتى قبل از آن مى‌نگریم، به خوبى مى‌‌بینیم که جبهه کفر و باطل براى مقابله با جبهه حق و نابودى آن، از هیچ اقدامى فروگذارى نکرده و در این راه حتى از کشتن پیشوایان دین نیز ابایى نداشته است. آنان به خوبى مى‌دانستند ادامه حکومت دنیایى و سیطره بر مردم و کسب منافع نامشروع، زمانى امکان‌پذیر خواهد بود که پیشوایان دین و هادیان حق را از سر راه خود بردارند؛ لذا شهادت ائمه علیهم‌السلام در دستور کار خلفاى جور قرار گرفت. آنچه وحشت و اضطراب حاکمان خودکامه را بیشتر مى‌کرد، وعده ظهور حضرت مهدى عجل‌اللّه‌تعالى‌فرجه‌الشریف به عنوان منجى و مصلح بود. از این رو خلفاى معاصر امام حسن عسکرى علیه‌السلام، ایشان را به شدت تحت نظر داشتند تا وقتى فرزند ایشان به دنیا مى‌آید، او را در همان ابتداى زندگى به شهادت برسانند.
بنابراین، بسیار طبیعى است که خداوند آخرین حجت خود را در پرده غیبت قرار دهد تا جان او حفظ شود و در موعد مقرر و زمانى که مردم آمادگى ظهور داشتند، ظهور کرده و جهان را پر از عدل و داد نماید.در روایات به علت و حکمت‌هاى متعددى اشاره شده است؛ از جمله:
الف. غیبت، سرّى از اسرار الهى: پیامبراکرم صلى‌اللّه‌علیه‌وآله‌وسلم فرمودند: «ان هذا الامر من امر اللّه و سرّ من سرّ اللّه» ؛ «این امر الهى و سرّى از اسرار خداوند است». (بحارالانوار ، ج 51، ص73).
امیرمؤمنان علیه‌السلام فرمودند: «زمین از حجت خدا خالى نمى‌ماند، ولى خداوند به دلیل ستم‌پیشه بودن و زیاده‌روى انسان‌ها، آنان را از وجود [ظاهرى] حجت خود محروم مى‌سازد»
ب. آزمایش مردم: امام على علیه‌السلام فرمودند: «به خدا قسم، من و دو فرزندم شهید مى‌شویم. خداوند در آخرالزمان مردى از فرزندانم را به خون‌خواهى ما برخواهد انگیخت و او مدتى غایب مى‌شود تا مردم آزمایش شوند و گمراهان جدا گردند تا جایى که افراد نادان مى‌گویند: خداوند دیگر به آل محمد کارى ندارد!» (غیبت نعمانى، ب10).
ج. ستم‌پیشه بودن انسان‌ها: امیرمؤمنان علیه‌السلام فرمودند: «زمین از حجت خدا خالى نمى‌ماند، ولى خداوند به دلیل ستم‌پیشه بودن و زیاده‌روى انسان‌ها، آنان را از وجود [ظاهرى] حجت خود محروم مى‌سازد» (غیبت نعمانى، ب10).
برخى بر اساس روایت اول مى‌گویند: علت اصلى غیبت، روشن نیست و آنچه از علت‌ها گفته شده (مانند حفظ جان) از آثار غیبت است، نه علت اصلى. (فصلنامه انتظار، ش4، مقاله استاد طبسى).
برخى دیگر با توجه به تاریخ و روایات، علت اصلى غیبت را حفظ جان و بقیه موارد را از آثار آن مى‌دانند.
پس غیبت، امرى است که سیر حرکت انسان‌ها، آن‌را ناگزیر کرده و در این فرایند، باید به گونه‌اى برنامه‌ریزى شود تا جامعه شیعه، با کمترین مشکل بتواند پذیراى آن باشد. از این رو امامان علیهم‌السلام از یک سو راه‌هاى فهم احکام را به شاگردان مى‌آموختند تا بتوانند احکام دین را در حد توان از منابع شرع استنباط و استخراج کنند و مردم را نیز به آموختن از علما و رجوع به آنها فرا مى‌خواندند و از سوى دیگر با برقرارى نهاد وکالت، مردم را به رجوع به وکیلان دعوت کردند. در همین راستا از زمان امام هادى و امام عسکرى علیهما‌السلام ارتباط مستقیم را کمتر کردند و در مواردى از پشت پرده جواب سؤالات را مى‌دادند تا مردم به ندیدن امام عادت کنند. به دنبال آن غیبت کوتاه‌مدتى (صغرى)، پیش‌بینى شد تا مردم به واسطه نواب خاص، برخى مسائل مورد نیاز را بپرسند و در ضمن رجوع دائمى به نایبان را فرا بگیرند.
کلید واژه ها: امام زمان(عج)، غیبت کبری و صغری، علل غیبت، زندگی، شخصیت
کلمات کلیدی : علل و چگونگی آغاز غیبت امام زمان(عج)
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به سایت اصلی فروشنده مراجعه بفرمائید:
لینک دریافت فایل از سایت اصلی
ادامه مطلب ...
لینک فایل عوامل موثر و روش های مقابله با افت تحصیلی دانش آموزان دوره ابتدایی
عنوان:عوامل موثر و روش های مقابله با افت تحصیلی دانش آموزان دوره ابتدایی
نوع فایل:ورد قابل ویرایش
تعداد صفحه:69
قیمت:5000 تومان
دانلود و خرید به صورت آنلاین
پشتیبانی در صورت هر گونه مشکل
به همراه فهرست کامل:چکیده،مقدمه...نتیجه گیری و منابع
فهرست مطالب
عنوان
صفحه
چکیده
5
مقدمه
7
علل افت تحصیلی8
عمد ه ترین د لایل افت تحصیلی
9
راه های کاهش افت تحصیلی
9
خسارت های ناشی از افت تحصیلی
11
عوامل مؤثردر افت تحصیلی و شیوه های مقابله با افت تحصیلی
12
شیوه های مقابله با افت تحصیلی
15
عمدهترین دلائل افت تحصیلی
19
علل مدرسه ای
35
افت تحصیلی دانش‌آموزان ابتدایی37
مطالعه صحیح
39
نقش خانواده و اجتماع
40
شناسایی و رفع عوامل افت تحصیلی دانش‌آموزان41
علل فردی:
43
علل آموزشی
45
عوامل دیگر افت تحصیلی
45
برای تقویت حافظه
46
چه علت هایی برای افت تحصیلی وجود دارند؟
47
علل روانی موثر در افت تحصیلی شامل چه مواردی است؟
47
آیا مشکلات خانوادگی هم می تواند سبب بروز افت تحصیلی شود؟
48
مبانی روانشناختی
48
عمدهترین دلائل افت تحصیلی
51
راههای کاهش افت تحصیلی
52
افت تحصیلی در عصر دانایی
55
منظور از افت تحصیلی چیست؟
57
عوامل موثر بر افت تحصیلی:
58
نتیجه گیری
67
منابع
69
چکیده
افت تحصیلی یکی از موضوعاتی است که شاید همه دانش آموزان در طول سالهای تحصیل خود با آن دست و پنجه نرم کرده باشند.
گاهی اوقات افت تحصیلی از عوامل درونی نشات می گیرد و گاهی نیز عوامل محیطی دارد. اقتصاد بیمار ، تدریس بد ، وابستگی به کمکهای آموزشی خارج از مدرسه ، بیماری ، سرخوردگی های اجتماعی و خانوادگی و... از جمله عواملی هستند که هر کدام در افت تحصیلی دانش آموزان نقش بسزایی دارند.
یکی از دلایل عمده افت تحصیلی مخصوصا در دانش آموزان دوران دبستان وابستگی آنها به والدین است. مثلا وابستگی ای که در دوران ابتدایی بین والدین و فرزندان شکل می گیرد و وقتی آن نیروی کمکی به هر شکلی یا علتی نتواند دیگر به آنها کمک کند آن وقت زمینه افت تحصیلی در فرزند شما به وجود می آید. از آنجا که وابستگی به مرور زمان شکل می گیرد قطع وابستگی نیز باید در طول زمان صورت بگیرد. کودک شما باید روزی روی پای خود بایستد و بتواند تکالیفش را به تنهایی انجام دهد ، ولی عادت دادن او به این که همیشه کسی ، دوستی یا قوم و خویشی است که در دروس مدرسه به آنها کمک کند این تفکر که همیشه کسی برای تکیه کردن وجود دارد را در ذهن او تقویت می کند و سرانجام با از بین رفتن این تکیه گاه تحصیلی نشانه های افت تحصیلی در کارنامه فرزند دانش آموز شما جلب توجه می کند.
این به این معنی نیست که اصلا به دانش آموزان خود کمک نکنید بلکه هدف شما از کمک باید این باشد که او را در شرایطی قرار دهید که اگر ضعفی دارد روی پاهای خود بایستد. البته اگر شما به طور ناخواسته کودک تان را به خود وابسته کرده باشید با اولین تلاش نمی توانید شرایط لازم را برای داشتن استقلال تحصیلی در او به وجود بیاورید و حتی ممکن است قطع کمکهای آموزشی شما سبب افت تحصیلی موقت فرزند دانش آموزتان شود، ولی این دوره مدت زیادی به طول نخواهد انجامید ؛ البته شما باید زمان مناسبی را برای قطع کمکهای آموزشی خود انتخاب کنید. برای مثال در جریان امتحانات نباید یکدفعه پشت فرزند خود را خالی کنید.
بهترین زمان برای این کار وقتی است که امتحانات جدی در پیش روی فرزند دانش آموز شما وجود ندارد. اگر والدین ، فرزندان خود را به جای یادگیری در مدرسه به یادگیری در محیط خانه وابسته کنند برای همیشه معلول یک علت بزرگ باقی خواهند ماند.
افت تحصیلی به معنای دقیق آن ، زمانی است که فاصله قابل توجهی بین توان و استعداد بالقوه و توان بالفعل فرد در فعالیتهای درسی و پیشرفت تحصیلی مشهود باشد . گرچه این تعریف می تواند همه کسانی را که به دنبال شکستهای پی در پی تحصیل ، از تحصیل عقب مانده و عمدتاً به اصطلاح تجدید یا مردود شده اند را در بر گیرد اما مفهوم افت تحصیلی صرفاً در رفوزگی و تجدیدی خلاصه نمی شود و می تواند شامل هر دانش آموز و دانشجویی شود که اکتسابهای آموزشگاهی و پیشرفت دانشگاهی او کمتر از توان بالقوه و حد انتظار اوست . لذا بر اساس این تعریف دانش آموزان تیزهوش نیز ممکن است دچار افت تحصیلی و کم آموزی بشوند .
کلید واژه ها: علل افت تحصیلی، افت تحصیلی، دانش آموزان، ،دوره ابتدایی، راهکارها
کلمات کلیدی : عوامل موثر و روش های مقابله با افت تحصیلی دانش آموزان دوره ابتدایی
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به سایت اصلی فروشنده مراجعه بفرمائید:
لینک دریافت فایل از سایت اصلی
ادامه مطلب ...
لینک فایل مشکلات و راهکارها اختلالات یادگیری دانش آموزان دوره ابتدایی
عنوان:مشکلات و راهکارها اختلالات یادگیری دانش آموزان دوره ابتدایی
نوع فایل:ورد قابل ویرایش
تعداد صفحه:57
قیمت:5000 تومان
دانلود و خرید به صورت آنلاین
پشتیبانی در صورت هر گونه مشکل
به همراه فهرست کامل"چکیده،مقدمه...نتیجه گیری و منابع
چکیده
بسیارند کودکانی که ظاهری طبیعی دارند، رشد جسمی و قد و وزنشان حاکی از بهنجار بودن آنان است. هوششان کمابیش عادی است، به خوبی صحبت می‌کنند، مانند سایر کودکان بازی می‌کنند و مثل همسالان خود با سایرین ارتباط برقرار می‌کنند، در خانه نیز خود یاریهای لازم را دارند و کارهایی را که والدین به آنان واگذار می‌کنند به خوبی انجام می‌دهند و از رفتار و اخلاق عادی برخوردارند. لیکن وقتی به مدرسه میروند و می‌خواهند خواندن و نوشتن و حساب یاد بگیرند دچار مشکلات جدی میشوند. بیش از یک قرن است که متخصان علوم تربیتی و روانشناسی و گفتار درمانی در پی تشخیص و درمان مشکلات این قبیل کودکان بوده‌اند.
در سال 1963 ساموئل کرک، برای کودکانی که به عنوان آسیب دیده خفیف، کندآموز، نارساخوان یا ناتوان از نظر ادراکی، نامگذاری می شدند، اصطلاح ناتوانی یادگیری را پیشنهاد کرد زیرا هر یک از آن نام ها در توصیف مشکل با محدودیت هایی همراه بودند.
در سال 1994 در ویرایش چهارم کتابچه تشخیص و آماری اختلالات روانی (DSMIV)، اصطلاح اختلالات یادگیری پذیرفته و ارائه شده است. بنابراین طبقه¬بندی اختلالات یادگیری به نقایصی در کودک یا نوجوان در زمینه کسب مهارتهای مورد انتظار خواندن، نوشتن، تکلم، گوش دادن، استدلال یا ریاضیات اطلاق میشود و کودک مبتلا، از این لحاظ نسبت به کودکان هم سن و دارای ظرفیت هوشی مشابه در سطح پایینتری قرار دارد. این اختلال ذاتی است و در درون خود فرد وجود دارد و ممکن است با سایر معلولیتها مانند: آموزش ناکافی یا نامناسب، تفاوتهای فرهنگی و... همراه باشد ولی نمیتواند در نتیجه این عوامل یا شرایط باشد. کودکان دارای اختلالات یادگیری معمولاً در تمام جنبههای زندگی، ظاهری عادی دارند ولی پیشرفت تحصیلی آنها یک یا دو پایه تحصیلی عقبتر از سایر کودکان است. با این همه ممکن است کودکان مبتلا به اختلال یادگیری در تمام دروس ضعیف نباشند. به طور مثال ممکن است در خواندن مشکل داشته باشند ولی در درس ریاضی مشکلی نداشته باشند. این کودکان با تلاش زیاد، توجه بیشتر یا انگیزه خود به خودی بهبود نمییابند و برای یادگیری نیازبه کمک دارند
کلید واژه ها: اختلالات یادگیری، دانشش آموزان، ابتدایی
کلمات کلیدی : مشکلات و راهکارها اختلالات یادگیری دانش آموزان دوره ابتدایی
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به سایت اصلی فروشنده مراجعه بفرمائید:
لینک دریافت فایل از سایت اصلی
ادامه مطلب ...
لینک فایل مشکلات و راهکارها روش های تدریس زبان انگلیسی دردوره راهنمایی
عنوان:مشکلات و راهکارها روش های تدریس زبان انگلیسی دردوره راهنمایی
نوع فایل:ورد قابل ویرایش
تعداد صفحه:100
قیمت:5000 تومان
دانلود و خرید به صورت آنلاین
پشتیبانی در صورت هر گونه مشکل
به همراه فهرست کامل:چکیده،مقدمه...نتیجه گیری و منابع
فهرست مطالب
عنوان
صفحه
چکیده
5
7
روش تدریس زبان انگلیسی8
روش تدریس پیشنهادی نکات دستوری: (1)
10
روش تدرس اصوات (Phonetics)
11
مرحله تمرین (Oral Dii)
12
هدف از تمرینات Oral Drills
12
روش تدریس پیشنهادی مکالمه:
12
روش سمعی بصری
14
مهارتهای چهارگانه یادگیری زبان خارجی
19
آموزش زبان انگلیسی:
22
روش تدریس متون خواندنی ( Reading )
23
تدریس واژگان Vocabulary
24
روش تدریس لغات جدید :
25
لغات جدید به کمک تصاویر
26
روش تدریس پیشنهادی نکات دستوری در زبان انگلیسی
27
روش تدریس اصوات (Phonetics ):
28
مرحله تمرین (Oral Drills )در زبان انگلیسی
29
روش تدریس مکالمه در زبان انگلیسی
30
یادگیری مشارکتی و تدریس زبان انگلیسی ( روش کارآیی تیمی )
40
تفاوت های آموزش زبان انگلیسی در موسسات زبان و مدارس
48
نقش انگیزش در فرآیند آموزش و یادگیری زبان انگلیسی51
نگاهی اجمالی بر روش های نوین تدریس
53
- روش های یادگیری مشارکتی:
57
یادگیری انگلیسی با روش جدید58
تفاوت a. an و کلمات جمع
58
معما
60
62
* اصول روش مستقیم *
63
* اصول روش شنیداری - گفتاری *
64
روش کارایی تیمی و تدریس زبان انگلیسی
68
فواید و کارکردها گوش دادن76
مهارت های اساسی گوش دادن فعال
77
راهکارهای عملی گوش دادن فعال
78
به کمک ضمیر ناخودآگاه درخواب انگلیسی بیاموزید!!81
یادگیری مشارکتی و تدریس زبان انگلیسی ( روش کارآیی تیمی )82
92
روش های موجود در تدریس گرامر
94
نتیجه گیری
99
منابع:
100
چکیده
همانگونه که می دانید یادگیری زبان در چهار مهارت خواندن ، نوشتن ، صحبت کردن و گوش دادن خلاصه می شود. به نظر می رسد گوش دادن اولین مهارت مورد نیاز برای یادگیری زبان است. همانگونه که اصولا زبان مادری را از طریق گوش دادن یاد گرفته ایم ، افزایش توانایی و مهارت گوش دادن در یادگیری زبان جدید نسبت مستقیمی با حصول موفقیت در فراگیری آن زبان دارد. بعد از گوش دادن ، صحبت کردن (مکالمه) مهمترین نیاز و مهارت یک زبان آموز به شمار می آید.
اصولا زبان آموزانی که موفق می شوند از طریق گوش دادن و صحبت کردن با محیط ارتباط برقرار کنند در یادگیری مهارت های خواندن و نوشتن نیز بسیار موفق تر ظاهر می شوند. خواندن سومین و یکی از ساده ترین مهارت های یادگیری زبان است. مهارت خواندن بیش از هر چیز نیاز به داشتن دایره وسیعی از لغات دارد. گسترده شدن مرزهای دایره لغات شما تنها نیازمند زمان و کمی پشتکار است. بدون شک بسته های آموزشی زبانی که تمرکز خود را بر روی تقویت دایره لغات کاربران بنا کرده اند ، یکی از موثرترین راه ها برای تقویت مهارت خواندن هستند. کتاب های خوبی نیز در زمینه لغات کاربردی زبان موجود است که می توانند شما را در رسیدن هر چه سریعتر به موفقیت در خواندن یاری دهند. نوشتن آخرین مهارتی است که زبان آموز باید تمرکز خود را بر روی آن بگذارد.
در یک جمع بندی کلی از مطالب ذکر شده می توان به این نکته دست یافت که گرامر و قواعد دستوری خاص ، یکی از آخرین مواردی است که باید در دستور یادگیری زبان قرار گیرد. به نظر می رسد یادگیری گرامر و قواعد دستوری کلی همزمان با کار بر روی مهارت صحبت کردن نیاز های پایه به گرامر را رفع نماید. به عبارت دیگر تمرکز بر روی قواعد دستوری باید در مرحله آخر یادگیری زبان انجام شود و پیش نیازی برای نوشتن در نظر گرفته شود. بسیاری از کلاس های زبان هستند که تاکید زیادی بر گرامر می کنند و مدت زمان بسیاری را صرف گرامر می کنند اما واقعیت این است که تا زمانی که نتوانید حرف بزنید (مکالمه کنید) ، عملا در یادگیری زبان موفق نشده اید. باید حرف بزنید ! حتی اگر صحبت های شما از نظر گرامری خطا دارد. حرف زدن تنها راه یادگیری زبان است. بسیاری افراد هستند که سالها به کلاس زبان می روند اما بدلیل اینکه تمرکز این کلاس ها به جای حرف زدن بر یادگیری گرامر است ، عملا در پایان احساس ضعف می کنند و نمی توانند نتیجه دلخواه را کسب کنند. پس فراموش نکنید ، اگر می خواهید زبان یاد بگیرید باید حرف بزنید !
کلید واژه ها: زبان، یادگیری زبان انگلیسی، دوره راهنمایی
کلمات کلیدی : مشکلات و راهکارها روش های تدریس زبان انگلیسی دردوره راهنمایی
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به سایت اصلی فروشنده مراجعه بفرمائید:
لینک دریافت فایل از سایت اصلی
ادامه مطلب ...
لینک فایل مشکلات و راهکارهای روشهای نوین یادگیری در دانش آموزان
عنوان:مشکلات و راهکارهای روشهای نوین یادگیری در دانش آموزان
نوع فایل:ورد قابل ویرایش
تعداد صفحه:100
قیمت:5000 تومان
دانلود و خرید به صورت آنلاین
پشتیبانی در صورت هر گونه مشکل
فهرست مطالب
عنوان
صفحه
فصل اول: تجربیات شخصی
5
چکیده
6
مقدمه
8
تجربیات
10
10
نگاه اجمالی
11
تاریخچه روشهای تدریس در آموزش جهان :
11
روش های نوین تدریس
15
مفهوم تدریس :
19
رویکرد جدید در تدریس :
20
راهبردهایی برای ارضای نیازهای یادگیری فراگیران :
20
پرورش یادگیری در دانش آموزان :
21
* ارزیابی فضای کلاس :
22
تاکید بر استفاده از روشهای فعال ونوین آموزشی :
25
مراحل تدریس روش بحث گروهی :
27
مراحل تدریس در روش طرح کارای تیم :
29
فصل دوم: مشکلات و محدودیت ها و راهکارها
31
یادگیری همکارانه(گروه بندی دانش آموزان)
32
تکنولوژی آموزشی و روشهای جدید تدریس
55
تکنولوژی آموزشی در منظر بزرگان علم
58
استفاده از ابزار و تکنولوژی جدید در امر آموزش و پرورش
59
شیوه های نوین تدریس (شیــــوه گـــــردش علمـــــی(64
وظایف معلم
65
محدودیت ها و مشکلات گردش علمی
67
بررسی نحوه تدریس:
72
روش موفق تدریس از دیدگاه دانش‌آموزان
74
بررسی موارد تربیتی در امر تدریس
76
نحوه انتقال مطالب از دیدگاه قرآن
77
نحوه برخورد معلم با دانش‌آموز (بعد عاطفی)
78
بررسی بهترین روشهای تشویق و تنبیه
78
نحوه برخورد با شاگردان ناسازگار:
81
«روشهای جلب توجه دانش‌آموزان»
82
بررسی نحوه ارتباط صحیح با دانش‌آموزان
89
پیشنهادات
97
نتیجه گیری :
98
منابع وماخذ
100
فصل اول
تجربیات شخصی
چکیده
یکی از مشکلات مهم و اساسی در نظام آموزش و پرورش خصوصاٌ در کشور ما، به کار نگرفتن روش های تدریس نوین در آموزش است. به همین سبب کیفیت آموزشی از سطح مطلوب برخوردار نیست و دانش آموزان علاقه زیادی به تحصیل نشان نمی دهند. یکی از دلائل آن عدم آشنایی معلمان با روش های نوین تدریس است.
پیشرفت روز افزون علوم و تحقیقات گوناگون در حیطه های مختلف حاکی از آن است که اطلاعات بشر روز به روز افزایش می یابد و مطالب جدیدی به دست می آید.امروزه هر فرد بشر ناچار از استفاده یافته های جدید است .
روش تدریس فعال ونوین که در آن مشارکت دانش آموز و معلم را می طلبد و به جای انتقال مطالب به دانش آموز ، به افزایش توانایی یادگیرنده دز قزآیند یادگیری عنایت دارد.
به دلایل متعدد از جمله تاکید براصولی از کلیات نظام آموزش و پرورش کشور و اهداف دوره های تحصیلی ، نگرش های جهانی ، رشد روز افزون تحقیقات ، سرعت فن آوری و تکنولوژی ، ضرورت کار بست تدریس فعال را می طلبد .
ادیان و رهبران مصلح اجتماعیی نیز تاکید بر نوعی فعال سازی ذهن و جلوگیری از تقلید کورکورانه در اصول و روشهای زندگی دارند، لذا آموزش و تدریس های متکی بر روشهای فعال خود گامی است در اشاعه و ترویج علم و پرورش انسانهای آزاد و آگاه که می تواند در توسعه و فناوری مثمر ثمر باشد .
در روش تدریس فعال سعی بر این است که فراگیر خود در کسب مفهوم سهیم باشد و از طرق مختلف به فعالیتهای ذهی ، علمی، فردی و گروهی دادار گردد ، به عبارت دیگر ، محتوا روی درگیر شدن دانش آموزان در کسب تجارب یادیری تاکید داشته و آنان را فعال می سازد .
از مهمترین روشهای فعال ونوین تدریس می توان به موارد زیر اشاره کرد:
1- روش حل مساله 2- روش بحث گروهی 3- روش پرسش و پاسخ 4 - روش بارش مغزی
5- روش هم یاری از طریق تدریس اعضای تیم 6- روش هم یاری از طریق طرح کارایی تیم
لذا در این مقاله ضمن بیان مفهوم تریس که از جنبه های مختلف به آن پرداخته شده است و هر یک مبتنی بر نظریات صاحب نطران حوزه یادگیری و آموزش می باشد ، تلاش بر این است که دیدگاههای مختلف به صورت مختصر بیان و عرضه شوند و خواندگان خود به انتخاب و بهره از بهترین روشها همت گمارند.
واژگان کلیدی : الگو- روش تدریس - نوین(فعال) –– تدریس -یادگیری
کلمات کلیدی : مشکلات و راهکارهای روشهای نوین یادگیری در دانش آموزان
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به سایت اصلی فروشنده مراجعه بفرمائید:
لینک دریافت فایل از سایت اصلی
ادامه مطلب ...
لینک فایل نحوه برخورد با بلوغ زودرس در نوجوانان
عنوان:نحوه برخورد با بلوغ زودرس در نوجوانان
نوع فایل:ورد قابل ویرایش
تعداد صفحه:52
قیمت:5000 تومان
دانلود و خرید به صورت آنلاین
پشتیبانی در صورت هر گونه مشکل
به همراه فهرست کامل:چکیده،مقدمه...نتیجه گیری و منابع
فهرست مطالب
عنوان
صفحه
چکیده
5
مقدمه
7
تعریف
8
چرا بلوغ زودرس مهم است ؟
8
* علل ایجاد کننده علائم بلوغ زودرس کدامند ؟
8
عوارض بلوغ زودرس
9
علائم و تظاهرات
9
* آیا درمان بلوغ زودرس لازم است ؟
10
بلوغ زودرس چیست؟
11
عوامل ایجاد بلوغ زودرس کدامند؟
11
آیا درمان بلوغ زودرس لازم است؟
12
علل و عوامل پیشرسی بلوغ در کودکان
13
زود بزرگ شدن چه علائمی دارد؟
14
عوامل ایجاد‌کننده بلوغ زودرس
14
هورمون رشد تمام عوارض روانی بلوغ زودرس
15
وزن؛ عاملی مهم در شروع بلوغ
15
بلوغ زودرس گاهی خطر مرگ دارد!
16
وقتی والدین مقصرند!
16
بررسی‌های تشخیصی کدام است؟
17
آیا میتوان پیشگیری کرد؟
17
والدین چه میتوانند بکنند؟
18
وقتی زود بزرگ میشوند
18
عوارض بلوغ زودرس
19
علائم و نشانه‌ها
19
آیا درمان بلوغ زودرس لازم است؟
19
ارتباط چاقی بیش از حد و بلوغ جنسی زودرس
21
چگونگی کنار آمدن با بلوغ زودرس فرزندان
21
عوارض بلوغ زودرس
23
آیا درمان بلوغ زودرس لازم است؟
23
ارتباط چاقی بیش از حد و بلوغ جنسی زودرس
25
بلوغ زودرس از 2 جنبه اهمیت زیادی دارد:
25
عوارض بلوغ زودرس
26
آیا درمان بلوغ زودرس لازم است؟
27
ارتباط چاقی بیش از حد و بلوغ جنسی زودرس
28
چگونه با این رویداد ( بلوغ زود رس ) مقابله کنیم ؟
29
نقش تغذیه در بلوغ زودرس در کودکان
31
شور نوجوانی در اسارت بلوغ زودرس32
کاهش سن بلوغ و عوارض آن
33
علل بلوغ زودرس
34
کودک بالغ را نزد پزشک ببرید
36
بلوغ زودرس و سردرگمی جوانان
36
بلوغ یعنی ؟
38
رفتارهای روانی دوره نوجوانی
39
تغییرات جسمانی ناشی از بلوغ:
39
نخستین قاعده گی ماهیانه :
40
قاعدگی درناک :
40
سندرم پیش از قاعدگی :
40
اضطراب در دوران بلوغ
41
چرا دختران بیشتر افسرده می شوند؟
42
آیا بلوغ زودرس باید درمان شود؟43
راه های تشخیص علت بلوغ زودرس
44
علائم و نشانه‌های بلوغ زودرس
45
ارتباط چاقی با بلوغ زودرس
47
هورمون رشد تمام عوارض روانی بلوغ زودرس
48
بلوغ زودرس گاهی خطر مرگ دارد!
49
راهکار های بلوغ زودرس کودکان
50
نتیجه گیری
51
منابع:
52
چکیده
هنگامیکه بلوغ در سنین پائین شروع شود رشد قدی کودکان بیشتر می شود و به نسبت کودکان هم سن خود قدبلندتری خواهند داشت ولی پس از ۳-۲ سال که بلوغ کامل شد ، رشد قدی متوقف شده و در نهایت بزرگسالان کوتاه قدی خواهند شد . از نظر شکل فیزیکی نیز ممکن است مشکلاتی دیده شود .
علاوه از نظر روانی نیز این کودکان دچار مشکلات زیادی خواهند شد .
رشد سینه ها یا ایجاد قاعدگی در دختران کم سن و یا رویش موهای صورت و کلفتی صدا در پسران کم سن و مقایسه با سایر همسالان خود ، باعث بروز اضطراب شدید در این کودکان و والدین آنها می شود .
خصوص در دختران مبتلا ، احتمال سوء استفاده های جنسی نیز وجود دارد
در صورت استفاده از هورمون های محرک گونادوتروپین با سرکوب تولید هورمون از تخمدانها یا بیضه ها باعث توقف یا پسرفت صفات ثانویه جنسی می گردد . بعلاوه رشد قدی نیز ادامه می یابد . باید دقت شود که درمان باید زود شروع شود . در صورت موفقیت ، درمان را تا رسیدن کودک به سن طبیعی بلوغ ادامه می دهیم و سپس قطع می کنیم تا بلوغ بطور طبیعی در سن طبیعی پیش رود . در واقع آگاهی والدین به نشانه های بلوغ زودرس با مراجعه زود و به موقع ، موفقیت درمان را بدنبال دارد . نکته مهم این است که هوش این کودکان طبیعی و حتی در مواردی بالاتر از کودکان هم سن خود است ولی بدلیل تغییرات ظاهری و نیز تأثیر هورمون ها ممکن است دچار اختلالات رفتاری ، حالتهای تهاجمی و حتی افسردگی شوند . در واقع بلوغ زودرس برای کودک و خانواده او ، مشکل مهمی است و بخصوص در دختران مبتلا احتمال سوء استفاده جنسی و در پسران ، گرایش به پسران بزرگتر و تأثیر پذیری از رفتارهای نامناسب آن وجود دارد . لذا آموزش دقیق به والدین الزامی است
والدین باید با ایجاد یک ارتباط صادقانه و دوستانه با دختر یا پسر مبتلای خود ، برای او توضیح دهند که پیدایش این تغییرات در چه سنی طبیعی است و حالا که در وی به صورت زودرس ایجاد شده ، چه مراقبت ها و درمانهائی ضروری است . ارتباط والدین با معلمان آنها ، در برقراری ارتباط دوستانه این کودکان با هم سن و سالهای خود بسیار حیاتی است . در واقع در محیط مدرسه است که عدم توجه به شرایط جسمی و روحی این کودکان می تواند باعث بروز مشکلات روانی جدی گردد . و لذا معلمان آگاه و دلسوز در برقراری ارتباط طبیعی بین این کودکان و همشاگردیهایشان نقش کلیدی دارند.
روشهای جراحی برای درمان توده هایی که در مغز بصورت نابجا هورمون ترشح می کنند استفاده می گردد .
پیش آگهی : در صورت درمان مناسب و به موقع علائم و رشد قدی بصورت طبیعی خواهد بود ، درمان قبل از سن استخوانی ۱۲ سال برای دختران و ۱۳ سال برای پسران باید شروع گردد .
کلمات کلیدی : نحوه برخورد با بلوغ زودرس در نوجوانان
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به سایت اصلی فروشنده مراجعه بفرمائید:
لینک دریافت فایل از سایت اصلی
ادامه مطلب ...