لینک فایل طرح نامه: آسیب شناسی سیستم های ارزیابی عملکرد حوزه معاونت امور استانها

فرمت : word , قابل ویرایش

تعداد صفحات: 8

فونت و سایز: b mitra- 12

فهرست:

الف. پیشینه طرح

ب. بیان مسأله

پ. ضرورت و اهمیت انجام طرح

د. زمینه های استفاده و کاربرد نتایج

ت. اهداف طرح

ث. سئوال اصلی و سوالات فرعی طرح

ج. فرضیه های طرح(در صورت لزوم چارچوب مفهومی طرح)

چ.متغیرها

ح. نوع پژوهش

خ. دامنه پژوهش

د. جامعه آماری پژوهش

ذ. واحد نمونه گیری

ر. روش نمونه‌گیری و حجم نمونه

ز. روش گردآوری داده‌ها

ژ. ابزار گردآوری داده‌ها

س. روایی و اعتبار ابزار گردآوری داده ها (validity & reliability)

ش. روش تجزیه و تحلیل داده‌ها

ط. محدودیتهای طرح

ظ.فهرست منابع و ماخذ

نتایج این طرح

ج) زمان بندی اجرای طرح

کلمات کلیدی : طرح نامه
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل دانلود سوالات کارشناس رسمی دادگستری رشته اسلحه شناسی

مجموعه سوالات آزمون کارشناس رسمی  اسلحه شناسی کانون کارشناسان رسمی دادگستری  سال های 71، 72، 77، 78، 80، 84

 این فایل به صورت دانلودی است و به محض اتمام فرآیند خرید به ایمیل شما ارسال می گردد.

هر دوره کمتر از 2000 تومان

کلمات کلیدی : سوالات کارشناس دادگستری , دانلود سوالات کارشناس دادگستری اسلحه شناسی , سوالات کانون کارشناس رسمی دادگستری , دانلود سوالات کارشناس رسمی دادگ
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل دانلود سوالات کارشناس رسمی دادگستری باستان شناسی

سوالات آزمون کارشناسان رسمی دادگستری رشته باستان شناسی

سال  84

بعد از پرداخت آنلاین وجه سوالات به ایمیل شما ارسال خواهد شد لذا ایمیل خود را صحیح وارد کنید

کلمات کلیدی : سوالات کارشناس دادگستری , ثبت نام کارشناس دادگستری , کارشناس جهارنگردی دادگستری , نمونه سوالات کارشناس رسمی دادگستری
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل دانلود تحقیق و پاورپوینت روش شناسی کیو

موارد موجود در پکیج شامل:

پاورپوینت کیو متدولوژی - 49 اسلاید

تحقیق در مورد روش کیو با فرمت word و pdf

در 4 و 8 صفحه

یک مقاله با فرمت pdf با روش کیو انجام شده در 22 صفحه

کتاب روش شناسی کیو در 135 صفحه

ویلیام استیونسون در سال ۱۹۳۵ روش شناسی کیو را به عنوان روشی برای شناسایی ذهنیت افراد مطرح کرد .روش شناسی کیو ، فنی است که پژوهشگر را قادر میسازد تا اولاً ادراکات و عقاید فردی را شناسایی و طبقه بندی کند و ثانیاً به دسته بندی گروه های افراد بر اساس ادراکاتشان بپردازد . (McKeown & Thomas, 1988) هدف اصلی این فن آشکار ساختن الگوهای مختلف تفکر است ، نه شمارش تعداد افرادی که تفکرات مختلفی دارند . ویژگی فوق این روش شناسی را به روش های تحقیق کیفی نزدیک میسازد.   با وجود این ، روش شناسی کیو از بعد کمی نیز برخوردار است ، زیرا از روش های آماری مانند تحلیل عاملی (Factor Analysis)و تحلیل مؤلفه های اصلی(Principle Components Analysis) برای دسته بندی افراد کمک میگیرد. (خوشگویان فرد, 1386) روش شناسی کیو هم دارای شیوه گردآوری داده (مرتب سازی کیو) و هم دارای شیوه تحلیل داده ها (تحلیل عاملی کیو) است . تفاوت اصلی آن با سایر روش های تحقیق در علوم اجتماعی در این امر است که روش شناسی کیو ، به جای متغیرها افراد را تحلیل می کند و بنابر این به نوعی سنجش شناسی دست می یابد . (Boros, 2006) بر خلاف روش های تحقیق متداول که n نفر را انتخاب و m ویژگی را ((از آنها)) اندازه گیری می کنند ، در مطالعه کیو m نفر انتخاب می شوند تا ((خود آنها)) n ویژگی را اندازه گیری کنند . بنابراین در حالت نخست،افراد انتخابی نسبت به اندازه گیری، دارای رفتاری انفعالی هستند ، یعنی اندازه گیری می شوند . لذا این اندازه ها هستند که برای محقق اهمیت دارند ؛ درحالیکه در مطالعه کیو ، افراد انتخابی رفتاری فعال در اندازه گیری دارند و در واقع اندازه گیری آنها مورد توجه محقق است. (Brown, 1997) هدف این روش شناسی شناسایی ، طبقه بندی و فهم نگرش ها و عقاید افراد است . تمرکز این روش بر اینکه افراد "چرا" و "چگونه" به این طریق فکر می کنند ، متمرکز است . روش شناسی کیو بر این پرسش بنیادی متمرکز می شود که انسان ها چگونه از هم متمایز می شوند و چگونه می توان راهی به دنیای ذهنی افراد پیدا کرد . روش شناسی کیو از منظری متفاوت به موضوع می نگرد و دنیای انسان ها را ذهنی دانسته و واقعیت ها را سازه ذهن افراد می داند . این روش شناسی به دنبال اندازه گیری واقعیت های از قبل تعریف شده نبوده ، بلکه تلاش دارد تا راهی بسوی دنیای ذهنی افراد که به صورت منحصر بفرد توسط خودشان ساخته می شوند ، بگشاید و الگوی تفکر افراد را مورد شناسایی قرار دهد . این روش شناسی با رویکرد مخصوص به خود ، ساز و کاری را تعبیه کرده تا این دنیای ذهنی را مورد شناسایی قرار دهد . پس از شناسایی دنیای ذهنی افراد ( که محصول تجربیات ، فرهنگ ، جغرافیای زندگی و سایر عوامل مرتبط می باشد ) با رویکردی کمی گرایانه به دسته بندی افراد ( از نقطه نظر تفاوت در دنیای ذهنی آنها و الگوی حاکم بر تفکر افراد ) می پردازد . به بیان دیگر این روش شناسی تلاش دارد تا ذهنیت را با عینیت در هم آمیزد (حسینی & دانایی فرد) . جوهره اصلی روش شناسی کیو این است که انسان ها اندازه گیری نمی شوند ، بلکه آنها اندازه گیری می کنند .

ماتریس مرتب سازی کیو

از سوی دیگر، مطالعه کیو اطلاعاتی درباره “توزیع” متغیرها به دست نمی­دهد تا بتوان درباره تعمیم­پذیری آنها بحث کرد، بلکه درباره “وجود” ذهنیت­های مختلف صحبت می­کند. در حالی که در مطالعات کمی مرسوم، کل نمونه اهمیت دارد، در مطالعه کیو، مرتب سازی هر فرد کاملاً مهم و نوعی اطلاع قابل توجه قلمداد می­شود. بنابراین بر خلاف روش­های کمی معمول که در آنها تعداد کمی سؤال از تعداد زیادی پاسخگو پرسیده می­شود. در مطالعه کیو، تعداد زیادی سؤال از تعدا کمی پاسخگو پرسیده می­شود. در واقع مطالعات کمی بیش از همه بر توزیع­ها تأکید دارند ولی مطالعات کیو بر سؤال­ها. بنابراین مفهوم تعمیم­پذیری در مطالعه کیو کاملاً متفاوت است، زیرا این مطالعه تنها در پی آن است که الگوهای ذهنی مختلف را کشف کند و برای کشف یک الگو وجود تنها یک فرد با آن الگوی خاص کافی است. در زمینه روایی روش کیو می­توان گفت، بررسی روایی هنگامی مطرح است که یک سازه یعنی خصوصیتی پنهان مورد سنجش قرار می­گیرد زیرا در چنین حالتی پژوهشگر با این پرسش روبروست که آیا مقیاس ساخته شده واقعاً همان چیزی را اندازه می­گیرد که برای سنجش آن ساخته شده است؟ این در حالی است که مطالعه کیو در پی سنجش هیچ سازه­ای نیست. آنچه می­تواند درباره مطالعه کیو مطرح شود، جامعیت عبارات نمونه کیو است. به عبارت دیگر، پژوهشگر باید از خود بپرسد آیا عبارات گردآوری شده از چنان جامعیت و وسعتی برخوردار هستند که بتواند ذهنیت­های مختلف را نمایان کنند. از این نظر روایی محتوا بر اساس رتبه­ای که مشارکت­کنندگان به عبارات و عبارات مجاور آن می­دهند، قابل بررسی است. همچنین، روایی صوری با بررسی میزان رضایت مشارکت­کنندگان نسبت به ظرفیت و قابلیت عبارات برای نشان دادن ذهنیت آنان امکان­پذیر است؛ یعنی آیا عبارات موجود به ابعاد مختلف موضوع تحت بررسی پرداخته­اند تا آنها بتوانند از طریق مرتب سازی ذهنیت خود را بیان کنند. برای مرتب سازی کیو، پایایی نیز قابل طرح است یعنی می­توان پرسید که آیا یک مشارکت­کننده یک دسته کارت را با دستورالعمل یکسان در تکرارهای مختلف به یک شکل مرتب می­کند؟ باید توجه داشت که بر حسب موضوع مطالعه کیو، درجات طیف و تعداد کارت­ها می­توان انتظار داشت که تکرار مرتب­سازی، منجر به نتیجه کاملاً یکسان نشود. با وجود این، دنیس بر پایایی بالای داده­های کیو تأکید دارد. شکل بالا یک نمونه از ماتریس مرتب سازی کیو را نشان می دهد.

خاستگاه روش شناسی کیو (Q Methodology) را باید در منظری سازه ­گرا (constructive) جستجو کرد. روش شناسی کیو با پذیرش این امر که انسان­ ها بر اساس تصاویری که از واقعیت دارند عمل می­ کنند نه براساس خود واقعیت، سازه ­گرایی معرفت شناسانه را برگزید. این نوع نگاه، به رویکرد شناختی نزدیک است؛ رویکردی که معتقد است رفتارها باید از طریق پردازش اطلاعاتی برگرفته از محرک ­ها بررسی شود نه خود محرک­ ها.

کلمات کلیدی : پاورپوینت کیو , پاورپوینت روش کیو , تحقیق درباره کیو , کیو متدولوژی , روش شناسی کیو , ماتریس کیو , q methidilogy ppt , پاورپوینت روش تحقیق کیو
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل نقد پایان نامه کارشناسی ارشد حقوق جزا و جرم شناسی

فرمت word و در 4 صفحه

این پایان نامه در عین حالیکه حاصل تلاش و کوشش های فراوان و ارزشمند آن خواهر محترمه می باشد در عین حال خالی از اشکالات شکلی و ماهوی نمی باشد که به اختصار به آن پرادخته می شود .

در ابتدا این ایراد وارد می باشد اینکه برای نوشتن پایان نامه یک سری شرایط در نظر گرفته شده است که اگر محقق آنرا بکار بسته باشد تقریباً نقدی وارد نیست ولی اگر آنرا رعایت نکرده باشد در ارزیابی آن نقد وارد می باشد .

ابتدا خود محقق دارای یک سری شرایط می باشد من جمله کمک گرفتن از خداوند در همه موارد و داشتن نیت صادق و انگیزه درست برای انجام پژوهش و انجام پژوهش برای خدمت به دیگران که تقریباً این مورد رعایت شده است .

و بعد از شرایط خود محقق نوبت به مقدمات تحقیق می رسد که خود دارای دو مرحله میباشد .

کلمات کلیدی : نقد پایان نامه
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل خلاصه روش شناسی تحقیق پیشرفته در مدیریت با رویکرد کاربردی در مدیریت

دانلود خلاصه و کتاب روش شناسی تحقیق پیشرفته در مدیریت با رویکرد کاربردی در مدیریت

دکتر مهدی پرهیزگاری و علی اکبر اقا جانی افروز

فرمت pdf

تعداد صفحات خلاصه: 100 صفحه

تعداد صفحات کتاب : 464 صفحه

فصل اول: کلیات و مفاهیم

فصل دوم: ساختار طرح تحقیق

فصل سوم: انتخاب موضوع تحقیق

فصل چهارم: بررسی پیشینه تحقیق

فصل پنجم: تدوین بیان مساله

فصل ششم: تعیین مدل و متغیر های تحقیق

فصل هفتم: بیان گزاره های تحقیق

فصل هشتم: تعیین ابزار اندازه گیری تحقیق

فصل نهم: جامعه، نمونه و روش نمونه گیری

فصل دهم: انتخاب رشو تحقیق

فصل یازدهم: تجزیه و تحلیل داده ها

فصل دوازدهم: نگارش گزارش تحقیق

فهرست منابع و ماخذ

کلمات کلیدی : خلاصه روش شناسی تحقیق پیشرفته پرهیزگاری
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل اقدام پژوهی چرا دانش آموزانم در درس زیست شناسی تقلب می کنند؟

فرمت ورد و در 23 صفحه

فهرست مطالب

چکیده.............................................

فصل اول: طراحی و برنامه ریزی:

الف- مقدمات و برنامه ریزی بری مطالعه......................................

ب- گام های اجرایی پژوهش......................................................

پیشینه تحقیق...................................................................................

تعریف اصطلاح های مهم و عنوان پژوهش در عمل.................................

پ- چرخه پژوهش در عمل..............................................................

1- توصیف وضعیت موجود....................................

هدف و پرسش تحقیق..........................................................................

فصل دوم: اقدام:

2- روش و ابزار گردآوری داده ها (شواهد1)........................................................

3-تحلیل و تفسیر داده های شواهد.........................................................................

4- تعیین گزینه های نو برای اجرا.................................................................

5-اجرای راه های نو و نظارت بر آن.......................................................................

فصل سوم:مشاهده:

6-ارزیابی از اقدام جدید و گردآوری اطلاعات برای ارزیابی (شواهد2).........................

7-تحلیل داده های حاصل از شواهد 2.....................................................................

فصل چهارم: ارزیابی و اعتبار بخشی:

8-اعتبار بخشی............................................................................

9-تجدید نظر نهایی........................................................................................................

10-نتیجه گیری های نهایی و پیشنهادها....................................................................

11-فهرست منابع..............................................................................................

تقلب یا دغل کاری از پدیده های غیر اخلاقی رایج در نظام های آموزشی است. در این اقدام پژوهی، معلم با مشکل تقلب دانش آموزان اول و دوم دبیرستان در درس زیست شناسی مواجه می شود و به بررسی علت تقلب در بروز این رفتار نامناسب در میان آنها می پردازد. معلم تنها عوامل بیرونی ( سخت بودن مطالب ) را در بروز تقلب برجسته نمی داند بلکه عوامل درونی (عدم آگاهی از احکام و روایات در مورد تقلب) را نیز برجسته تشخیص داده و با ارائه ی راه حل هایی برای هر یک از مسائل در درس زیست، تلاش می نماید این مشکل را در کلاس خود کمرنگ نموده و تا حد امکان از بین ببرد.

کلید واژه ها: تقلب، دغل کاری، عوامل درونی، عوامل بیرونی.

کلمات کلیدی :
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل گزارش کارورزی 3 ( کنش پژوهی ) رشته دبیری زیست شناسی

کامل و جامع

با فرمت word , قابل ویرایش در 210 صفحه

فهرست :

 مقدمه ............................................................3

فصل اول – گام اول کنش پژوهی

• ویژگی های من ............................................ 10
• اهداف و ایده های من ...................................... 13
• تحلیل موقعیت .............................................. 17

فصل دوم – گام دوم کنش پژوهی

• گزارش های کارورزی ..................................... 20

 فصل سوم – گام سوم کنش پژوهی

• روایت های کارورزی در قالب فرم الف .................... 168
• گزارش نهایی ............................................. 196
• کدگذاری ................................................. 202
• تحلیل و تفسیر ............................................. 206

منابع .......................................................... 210

کلمات کلیدی : گزارش کارورزی 3 دبیری زیست شناسی
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل خلاصه مبانی جامعه شناسی

29 صفحه word

فصل اول: کلیات جامعه شناسی

فصل دوم: روش تحقیق

فصل سوم: فرهنگ

فصل چهارم: گروه و سازمان

فصل پنجم: نهاد های اجتماعی

فصل ششم: قشربندی اجتماعی

فصل هفتم: انحرافات اجتماعی

فصل هشتم: قدرت و سیاست

فصل نهم: کار و شغل و اقتصاد

فصل دهم: خانواده

فصل یازدهم: پایگاه و نقش

 فصل دوازدهم: ساختار و تغیـــیرات   اجتماعی

کلمات کلیدی :
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل کنفرانس کلاسی درمورد پدیدار شناسی

16 صفحه یه صورت word

• مفهوم پدیدار شناسی با تکیه بر فلسفه ی پدیدار شناختی کانت و هگل
• پدیدار شناسی فلسفی

  2-1- پدیدار شناسی آلمان

       2-1-1- ادموند هوسرل(پدیدار شناسی متعالی)

       2-1-2- ماکس شلر (پدیدار شناسی اخلاقی)

       2-1-3- مارتین هایدگر (پدیدار شناسی هستی مند)

2-2- پدیدار شناسی فرانسوی

     2-2-1- ژان پل سارتر (پدیدار شناسی اگزیستانسیالیستی یا هستی شناسانه)

• جامعه شناسی پدیدار شناسانه

  3-1- آلفرد شوتس (جبرگرایی فرهنگی)

  3-2- پیتر برگر و توماس لاکمن (ساخت اجتماعی واقعیت) 

• هیوم: گزاره های راستین، تنها ترکیبی- پسینی اند. (پس از تجربه به دست می آیند- علوم تجربی و استقرایی)
• کانت: گزاره های راستین، تنها تحلیلی- پسینی اند (ریاضیات و منطق) یعنی نه شیء فی نفسه، بلکه پدیداری از آن است
• هگل: گزاره های راستین، تنها تحلیلی- پیشینی اند. جهان به نحو پیشینی و سوبژکتیو در ذهن ما وجود دارد نه پسا تجربی. ما با پدیدارهایی محض و متعالی روبه رواییم.

علت تقسیم پدیدارشناسی به آلمانی و فرانسوی، نه صرفا توجه به جغرافیای پدیدارشناسی بلکه نگاه به تفاوت های ماهوی آن ها نیز هست. پدیدارشناسی آلمانی لحنی کاملا توصیفی دارد و در مقابل، پدیدار شناسی در فرانسه و در آثار ژان پل سارتر، روندی دیالکتیکی می یابد.در فرانسه، پدیدارشناسی با ادبیات هم آغوش است و این امر در آلمان به ندرت به چشم می خورد. هگل در آلمان به عنوان یکی از پیشگامان پدیدارشناسی، کمتر مورد توجه قرار می گیرد. علت آن نیز نبود روش پدیدارشناسانه در فلسفه ی هگل (تعلیق باور به شیوه ی تحویل هوسرل)، اشاره نکردن به شهود پدیدارشناسانه و روش دیالکتیکی هگل است (که بعدا در فرانسه به روش پدیدارشناسانه وارد شد)

کلمات کلیدی :
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید: