لینک فایل خلاصه کتاب مدیریت استراتژیک پیشرفته نوشته رضا رسولی و علی صالحی

فرمت pdf و خلاصه در 65 صفحه به صورت دست نویس و با کیفیت قابل قبول می باشد.خلاصه فصل یک تا ده

انتشارات پیام نور

وقت خود را خواندن کل کتاب هدر ندهید

کلمات کلیدی : خلاصه کتاب مدیریت استراتژیک پیشرفته نوشته رضا رسولی و علی صالح
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل خلاصه مدیریت مالی 1

فرمت word و در 53 صفحه

فصل 3

تجزیه و تحلیل صورت‌هاى مالى

فصل 5

نقطه سربه‌سر و تجزیه و تحلیل اهرم‌ها

فصل 6

ریاضیات مالى

فصل 7                               

بودجه‌بندى سرمایه‌اى در وضعیت مطمئن: معیارها

فصل 8

بودجه‌بندى سرمایه‌اى در وضعیت مطمئن (تصمیم‌گیرى)

فصل 9

بودجه‌بندى سرمایه‌اى در وضعیت‌هاى نامطمئن

کلمات کلیدی : خلاصه مدیریت مالی 1
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل خلاصه روش شناسی تحقیق پیشرفته در مدیریت با رویکرد کاربردی در مدیریت

دانلود خلاصه و کتاب روش شناسی تحقیق پیشرفته در مدیریت با رویکرد کاربردی در مدیریت

دکتر مهدی پرهیزگاری و علی اکبر اقا جانی افروز

فرمت pdf

تعداد صفحات خلاصه: 100 صفحه

تعداد صفحات کتاب : 464 صفحه

فصل اول: کلیات و مفاهیم

فصل دوم: ساختار طرح تحقیق

فصل سوم: انتخاب موضوع تحقیق

فصل چهارم: بررسی پیشینه تحقیق

فصل پنجم: تدوین بیان مساله

فصل ششم: تعیین مدل و متغیر های تحقیق

فصل هفتم: بیان گزاره های تحقیق

فصل هشتم: تعیین ابزار اندازه گیری تحقیق

فصل نهم: جامعه، نمونه و روش نمونه گیری

فصل دهم: انتخاب رشو تحقیق

فصل یازدهم: تجزیه و تحلیل داده ها

فصل دوازدهم: نگارش گزارش تحقیق

فهرست منابع و ماخذ

کلمات کلیدی : خلاصه روش شناسی تحقیق پیشرفته پرهیزگاری
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل خلاصه کتاب مدیریت مالی 1 و2 ریموند پی نو

دانلود خلاصه کتاب مدیریت مالی 1 و2 ریموند پی نو

خلاصه فصل های 1و3و4و5و6و7و8و9

خلاصه جلد اول با فرمت pdf  و در 98 صفحه

خلاصه فصل های جلد دوم : 1و4و5و6و7و8و9

 فرمتpdf و ورد در  71 و 57 صفحه

کلمات کلیدی : خلاصه کتاب مدیریت مالی 1 و2 ریموند
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل دانلود پاورپوینت خلاصه مقدمات برنامه ریزی درسی دکتر حسن ملکی - 41 اسلاید

بدون برنامه ریزی نمی توان پیشرفت کرد . برنامه ریزی به منزله ی امری مهم و ضروری در همه سازمان ها و نهادها مستمر ومؤثر است مخصوصا در تعلیم وتربیت . علت این اهمیت به ماهیت تعلیم و تربیت برمی گردد.

Øتعلیم و تربیت فرایندی انسانی است که برای تحول انسان انجام می گیرد .

Ø تعلیم وتربیت مقوله ی پیچیده ای است .

Ø تعلیم و تربیت محور همه فعالیتهای کشور است .

Ø تعلیم و تربیت یکی از خرده نظامهای کشوری است.

 

تجارب یادگیری باید به گونه ای انتخاب شود که:

Øدانش آموز برای تمرین رفتارهای مناسب با هدفهای مورد نظر فرصت لازم را داشته باشد.

Øدانش آموز از انجام آنها احساس رضایت کند.

Øبا آمادگی دانش آموزان هماهنگ باشد.

Øمعلم امکان بهره گیری از تجارب گوناگون را داشته باشد.

Øبه هدفهای تربیتی نامطلوب منجر نشوند.

Øایده ها ، مهارتها وشیوه های درک وتفکر را که برای دانش آموزان وجامعه ارزش تربیتی دارند پرورش دهند.

Øبه دانش آموزان اجازه دهند که با جنبه های دیگر برنامه درسی ارتباط حاصل کنند .

Øزمینه وامکان تحقیق را برای فراگیر فراهم سازند وانگیزه وعواطف لازم برای این کار را در او بوجود آورند.

 

شرایط اجرای برنامه درسی:

Øایجاد شبکه های انتقال و توزیع برنامه

Øآموزش ضمن خدمت معلمان

Øتربیت معلم برای برنامه درسی

Øتوجیه مسئولان

Øشکل و محتوای امتحانات

کلمات کلیدی :
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل خلاصه کتاب برنامه ریزی درسی (راهنمای عمل ) دکتر حسن ملکی

فرمت word

تعداد صفحات خلاصه: 17 صفحه

برای نمونه:

بخش سوم: سازماندهی محتوای برنامه ریزی

  فصل اول : مفاهیم و تعاریف : سازمان برنامه ی درسی : سازمان به مجموعه ای گفته می شود که اجزاء و عناصر آن ارتباط متقابل دارند و هیچ عنصری جدا از کل مجموعه قادر به بقاء و ادامه ی حیات نیست. «سازمان برنامه ی درسی» به شیوه ای گفته می شود که در آن عناصر تشکیل دهنده برنامه درسی به نظام آموزشی ارتباط پیدا می کنند و توالی می یابند. برای سازماندهی چه ضرورتی وجود دارد؟ 1- در یادگیری رسمی مدرسه ای تحقق یادگیری مؤثر و مفید و حصول اهداف آموزشی به شرایطی مانند مواد آموزشی ، وسایل کمک آموزشی ، معلم و دانش آموز ، ارزشیابی و ... به نوعی در تهیه و برنامه ی درسی و اجرای مؤثر آن مشارکت دارند این عوامل باید طوری انسجام و پیوند یابند که موقعیت رشد فراگیر را جهت تحقق هدفها بوجود آورند سازمان برنامه ی درسی به این انسجام عینیت می بخشد 2-تغییرات مهم رفتار آدمی به یکباره اتفاق نمی افتد هیچ فعالیت یادگیری اثر شدید وقاطعی بر یادگیرنده نخواهد داشت برای اینکه فعالیتهای یادگیری بتواند بطور کلی اثرات قاطعی داشته باشد باید انها رابطوری تنظیم کرد وسازمان داد که هر کدام دیگری را تقویت کند از اینرو در برنامه درسی مساله سازمان دادن تجارب یادگیری اهمیت خاصی دارد زیرا کارایی تدریس و تغییرات و یادگیرندگانبدان وابسته است . سازمان برنامه درسی یک معنای وسیع تری دارد ودربرگیرنده کلیه عوامل موثر در برنامه درسی است مانند گروهبندی دانش اموزان ،مدیریت ورهبری اجرای برنامه درسی ، سازماندهی تجربیات یادگیری و...درصورت ارتباط مناسب کارایی برنامه درسی بالا می رود. مسایل اساسی در سازماندهی محتوای برنامه درسی : توالی –استمرار-وسعت-تعادل بطور سنتی برای توالی از چند شیوه استفاده می شود: ازساده به مشکل –مطالعه براساس پیش نیاز-ازجزءبه کل –ازکل به جزء-نظم کرونوژیکی وقایع(ازحال به گذشته) توالی : نظم زمانی است که در آن تجربه های اموزشی ارائه می شوند  . استمرار: تداومی را که با آن تجربیات یکسان در یک دوره ی رفاهی ارائه می شوند را توصیف می کند. وسعت :ناظر برگسترش و وسعت عمل برنامه درسی است. توالی در پرتو توسعه مفهوم :اساسی ترین چیزی که باید تصمیم گیرندگان تنظیم برنامه درسی درمورد ان شناخت حاصل کنند "مفهوم" است. استمرار:استمرار به توالی مربوط است یک نظم تعیین شده برای وقایع در یادگیری پرسشهایی در مورد اینکه آن وقایع چگونه ادامه پیدا کند بوجود می آورد.استمرارممکن است بصورت عمودی یا افقی باشد. اصول برنامه ریزی استمرار: "آلیس میل "گفته است که کودکان باید در سه جنبه استمرارتجربه داشته باشند :توسعه مفاهیم اساسی – توسعه شیوه های پردازش اطلاعات-توسعه شیوه های احساس در مورد انسانها. وسعت: بمعنای شمول محتواست که برتفکر ودیگر هدفهای اساسی تعلیم وتربیت مبتنی است افرادیکه به وسعت اهمیت می دهند نمی پرسند که در یک ماده درسی معین چه حقایق واطلاعاتی به دانش آموزان انتقال پیداکند بلکه می پرسند که چه ایده های اساسی باید درک شوند؟ به چه پرسشهایی باید پاسخ داده شود؟    دراین نگرش به ماده درسی ،محتوای خاص از زوایای مختلف مورد مطالعه قرار می گیرد. تعادل : برنامه درسی متعادل برای فراگیران معین در مدت زمان معین وبراساس نیازهای آموزشی آن زمان تعیین می شود این برنامه درسی هر کدام از مواد درسی ای را در بر می گیرد که تحقق هدفهای خود را موجب می شود و رشد اورا تسریع می بخشد .از طریق طراحی تجربه های متنوع بذای گروههای فراگیران بین نیازهای آنان و آنچه باید یاد بگیرند یک تعادل کلی در برنامه درسی بوجود می آوریم.  تعادل واقعی در برنامه وقتی بوجود می آید که سیستم برنامه درسی انعطاف پذیر باشد وتجربیات متنوعی برای دانش آموزان فراهم سازد . برای ایجاد تعادل در محتوای برنامه درسی به نکات زیر باید توجه کرد : 1-توجه به اهمیت هدفهای آموزشی   2- شناخت نیازهای فردی دانش اموزان    3-تهیه امکانات ومواد آموزشی لازم برای تدریس و یادگیری   4- جلوگیری از تأثیرعوامل برهم زننده تعادل     5- سازماندهی وقت دانش آموزان برمحور فعالیتهای یادگیری مناسب سازماندهی مواد آموزشی:

کلمات کلیدی :
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل خلاصه کتاب اصول اساسی برنامه ریزی درسی و آموزشی نوشته رالف تایلر

خلاصه کتاب اصول اساسی برنامه ریزی درسی و آموزشی نوشته رالف تایلر _ ترجمه دکتر علی تقی پور ظهیر

فرمت و تعداد صفحات: word و 15 صفحه

 برنامه ریزی درسی چیست ؟

برنامه ریزی درسی:

برنامه ریزی درسی شامل سازماندهی یک سلسله فعالیت های یاددهی - یادگیری به منظور ایجاد تغییرات مطلوب در رفتار یادگیرنده و ارزشیابی میزان تحقق این تغییرات است .

در واقع برنامه ریزی درسی به هشت سوال زیر باید پاسخ دهد :

1- چرا آموزش دهیم ؟     2- چه کسی آموزش دهد ؟   3- چه کسی را آموزش دهیم ؟   4- چه چیزی را آموزش دهیم ؟5- چگونه آموزش دهیم ؟      6- چه موقع آموزش دهیم ؟    7- کجا آموزش دهیم ؟          8- چگونه آموزش را ارزشیابی کنیم ؟

مراحل برنامه ریزی درسی:

برای برنامه ریزی درسی مراحل مختلفی ذکر شده است که ذیلاً به دو مورد از آنها اشاره می شود :

دکتر قورچیان مراحل زیر را برای برنامه ریزی درسی معرفی نموده است :

1- تعیین جهت دهی ارزشی ، اهداف و آماده سازی رئوس برنامه . 2- تعیین استانداردهای آموزش .  3- انتخاب و سازماندهی محتوا .     4- طرح ریزی عناصر برنامه ریزی .5- برنامه ریزی عناصر برنامه درسی . 6- اعتبار بخشی به ماده درسی     7- اجرای برنامه درسی .    8- ارزشیابی برنامه درسی   9- بازنگری و بازتاب .

کلمات کلیدی :
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل خلاصه کتاب نظر گاه ها و دیدگاه ها نوشته دکتر مهر محمدی و همکاران

فرمت و تعداد صفحات: word و 25 صفحه

بخش ششم

در این الگو تصمیمات به جای اینکه بیرون از مدرسه گرفته شود در مدرسه و جامعه پیرامون آن اتخاذ می شود پس لازمه آن داشتن اقتدار  و اختیار است .

ویژگیهای این الگو :1- مشارکتی باشد 2- منعکس کننده انتظارات اولیاء باشد

3- تمایلات دانش آموزان در نظر گرفته شود 4- مدرسه در ارتباط با مؤسسات

اجتماعی انعطاف پذیر باشد 5- تصمیمات مدرسه با هدفهای ملی همخوانی داشته

باشد.

ساختار(نظام)مدرسه در این الگوباید افقی باشد نه دیوانسالارانه و عمودی.

داشتن یک الگوی یکسان با مفهوم این طرح در تظاد است.

نکات مثبت :1- مکانی جذاب برای معلم بوده و منزلت معلم بالا است

2- باعث ترغیب دانش آموز می شود3- انعطاف پذیر استو والدین نیز مشارکت

دارند.

نکات منفی:1- معلمان مجری برنامه هستند نه تدوین کننده 2- نیاز به همایت مالی زیاد دارد3- ممکن است هدف فرصت برابر آموزشی به خطر بیفتد

4- جا به جایی هر سال معلمان باعث میشود که به طرح احساس تعهد نکنند

5- ممکن است مصالح با منافع مبادله شود.

دلالتهای عملی برای نظام برنامه ریزی مدرسه محور:

1-خروج ازتمرکز گرایی 2- توجه به واقعیتهای محیط 3-توجه به برنامه های تربیت معلم.

ترکیب مطلوب:1- معلم 2- متخصص برنامه ریزی درسی 3- متخصص رشته یا موضوع.

سطوح آزاد سازی: 1- در حد صفر 2- منابع درسی(کتاب) 3- انتخاب از میان  راهنماها 4- بخشی از زمان10 تا 25 در صد 5- کل برنامه 6- بخشی از  ساعات هفتگی .

تمرکز زدایی را نباید از سطح نازل تریا گسترده تر زمان بندی کرد ، باید از نازل شروع وبه گسترده رسد.

ماهیت نظام متمرکز:هدف این است که نشان داده شود که ماهیت نظام متمرکز آموزشی چنانکه تصور میشود ما به ازای خارجی ندارد و بهترین تصور در مورد آن انطباق معلم و برنامه درسی است.

کلمات کلیدی :
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل خلاصه کتاب فرآیند برنامه ریزی آموزشی تالیف گروه مشاوران یونسکو

فرمت پی دی اف و در 24 صفحه

منبع:
گروه مشاوران یونسکو ) 1331 (. فرایند برنامه ریزی آموزشی. ترجمه فریده مشایخ، تهران: انتشارات مدرسه

کلمات کلیدی :
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل دانلود خلاصه روانپزشکی کاپلان و سادوک فصل مغر و رفتار

فرمت pdf

تعداد صفحات 77

کلمات کلیدی :
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید: