لینک فایل تحقیق درباره تفکر انتقادی
تعداد صفحه: 27
نوع فایل: Word
فرمت فایل: docx
*** قابل ویـرایش
فهرست مطالب
مقدمه
تفکر انتقادی، تعریف و ویژگی ها
نمونه هایی از تفکر انتقادی
اجزاء تفکر نقادانه:
- تفکر فعال
- تفکیک واقعیت، غیر واقعیت و عقیده:
- بررسی اعتبار یک موضوع با استفاده از سوال کردن:
- دقت در نتیجه گیری:
- بررسی دقیق منابع اصلی افکار، عقاید و ارزیابی اعتبار آنها
- پذیرش اطلاعات صحیح:
آموزش تفکر انتقادی
- تشخیص مسأله:
- تعریف هدف ها و بازنمایی مسأله:
- کشف راه حل مسأله
- عمل کردن بر روی راه حل های کشف شده و پیش بینی نتایج
- نگاه به عقب و ارزشیابی نتایج فعالیت ها:
چند نکته ی ویژه در ارتباط با آموزش تفکر انتقادی به دانش آموزان:
محاسن تفکر انتقادی
تفکر انتقادی و رشد اجتماعی
تفکر انتقادی و رشد شناختی
تفکر انتقادی و رشد اخلاقی
تفکر انتقادی و رشد روانی
تفکر انتقادی و رشد علمی
مقایسه آموزش به روش سنتی با آموزش بر اساس تفکر انتقادی
سازماندهی و طراحی تدریس بمنظور ایجاد تفکر انتقادی
چارچوب تدریس در فعالیت های فکری
راهنمای تدریس مهارت تفکر
مراحل اجرا در روش تدریس مبتنی بر تفکر انتقادی
نتیجه‌گیری
پیشنهاد
منابع
مقدمه
تفکر انتقادی به عنوان یکی از الگوهای نوین در نظام تربیتی می باشد. در این الگو به پرورش ویژگیهای فردی و اجتماعی فراگیران توجه ویژه ای می شود. طوریکه قوای ذهنی و احساس مسئولیت اجتماعی نیز در فراگیران تقویت می شود. در این راهبرد بر خلق و آفریدن اندیشه ها، بیان و عمل کردن به آنها به عنوان ویژگی اساسی داوری تاکید می شود. در نظام هایی که به دموکراسی تربیتی نیز اعتقاد دارند به قدرت تصمیم گیری فراگیران جهت اتخاذ تصمیمات مناسب برای زندگی شهروندیشان احترام می گذارند. امروزه تلقین کردن مطالب و دست نوشته ها به دانش آموزان اصل نیست. بلکه توجه به فرایند تربیت و فعالیت فراگیران در حین تربیت به عنوان یک اصل دموکراسی تربیتی محسوب می شود. این ویژگی در افکار اندیشمندانی همچون سقراط به وضوح پیداست که وی با دیده احترام به افراد و عقایدشان به راهنمایی فکری آنها می پرداخت. پیشرفت دانش آموزان در نظام تعلیم و تربیت وابسته به استفاده از تفکر انتقادی در برنامه های درسی مختلف می باشد مدارس باید به جای انتقال دانش ، روش یادگیری را به دانش آموزان آموزش دهند .کشور هایی که به اهمیت مسئله تفکر انتقادی پی برده اند با یک برنامه ریزی جامع ،زمینه را برای گسترش آن ایجاد کرده اند چرا که می دانند توجه به آموزش تفکر انتقادی ، توسعه کشورشان را در زمینه های مختلف تضمین می نماید .
تفکر انتقادی، تعریف و ویژگی ها
منحصر به فردترین توانایی ما انسان ها، اندیشیدن است و به واسطه ی همین اندیشیدن است که اشرفیتمان نمود می یابد. بنابراین لازم است که ما توان اندیشیدن خود را توسعه دهیم. تفکر آدمی به شکل های مختلفی عینیت می یابد. یکی از اشکال مهم تفکر، تفکر نقادانه است. سیل اطلاعاتی که در جریان است به هیچ عنوان تعیین کننده صحت و سقم آنها نیست و تمایز این دو به مهارتی برمی گردد که می توان آن را فراگرفت. یکی از توانایی های فکری یک دانش آموز داشتن تفکر انتقادی است. یعنی دانش آموز شنیده ها، اندیشه ها و اعتقادهای مختلفی را که در زندگی با آنها روبرو می شود را ارزشیابی کند و درباره ی آنها دست به تصمیم منطقی بزند. این تفکر را تفکر انتقادی می گویند. منظور از تفکر انتقادی تفکر اندیشمندانه است نه گله مندانه یا شکایت آمیز.
تفکر انتقادی یعنی توانایی گرفتن تصمیمات منطقی در باره ی آنچه که باید انجام دهیم و آنچه که باید باور کنیم. تفکر انتقادی یک فرآیند شناختی فعال، هدفمند و سازمان یافته است که با استفاده از آن فرد به بررسی اطلاعات موجود می پردازد. این اطلاعات طیف وسیعی از موضوعات را دربرمی گیرد و از افکار و عقاید خود و دیگران گرفته تا فیلمی که دیده می شود یا داستانی که خوانده می شود را شامل می شود.
تفکر انتقادی مستلزم فرایندهای عالی ذهنی و داوری براساس شواهد و مدارک است. تفکر انتقادی نوعی حل مسأله است، اما علاوه بر حل مسأله دارای عناصری از توانایی های تحلیل و ارزشیابی امور نیز هست. در تفکر نقادانه تلاش فرد بر این است که نقاط قوت و ضعف ایده ها، راه حل ها، مفاهیم و ... را روشن نماید.
نمونه هایی از تفکر انتقادی
- درک و فهم و تفسیر مسائل
- تشخیص و تحلیل سوال ها
- تشخیص و کاربرد منطق
- نتیجه گیری معقول از اطلاعات حاصل از منابع مختلف کتبی، شفاهی، و دفاع از آن.
- تمایز بین حقایق از عقاید.
- داوری درباره ی اعتبار منابع
- تصمیم گیری در باره ی اعمال مختلف
- تشخیص فرض های بیان نشده
- تشخیص بیانات کلیشه ای و قالبی
- تشخیص نظام های ارزشی و عقیدتی مختلف
- طرح سوال و پاسخ گویی به آن
اجزاء تفکر نقادانه:
- 1. تفکر فعال: در تفکر فعال، وقتی دانش آموز با یک موقعیت تصمیم گیری و انتخاب مواجه می شود، فعالانه به جمع آوری اطلاعات می پردازد، احتمالات مختلف را بررسی می کند، با افراد با تجربه و متخصص مشورت می کند و سپس درباره ی تمامی این موارد به تفکر نقادانه می پردازد. بنابراین در تفکر فعال، فرد به جای بی حرکت و ساکن ماندن، وارد فعالیت می شود و به جای اینکه به او بگویند چطور فکر کرده یا چگونه عمل کند، خودش شروع به تحلیل موقعیت گروه کرده و ویژگی های مثبت یا منفی آن را آشکار می کند.
گفتار درونی عملیاتی ترین فرم استفاده از تفکر فعال است. جملاتی نظیر «نباید بدون تفکر نقادانه این موضوع را بپذیرم»، «لازم است که اطلاعات خودم را در این رابطه فعال کنم.» دال بر این است که فرد سعی دارد به شکلی فعال، نقادانه بیندیشد.
- 2. تفکیک واقعیت، غیر واقعیت و عقیده: واقعیت عبارت است از موضوعی که توسط افراد مختلف، در مکان های مختلف تجربه شده و بدین ترتیب صحت آن به اثبات رسیده است. برعکس، غیر واقعیت موضوعی است که صحیح نبودن آن ثابت شده است. عقیده یا نظر نیز موضوعی است که به گمان فردی که آن را مطرح می کند صحیح است ولی امکان دارد که واقعا این گونه نباشد. به عبارت دیگر ممکن است عقیده امری واقعی و یا غیرواقعی باشد.
- بررسی اعتبار یک موضوع با استفاده از سوال کردن: افراد توانمند در تفکر نقادانه سعی می کنند که همچون افراد خلاق، سوالات متعددی را مطرح نمایند. سوال کردن نه تنها موجب تفکیک واقعیت، غیرواقعیت و عقیده می شود بلکه اعتبار یک ادعا را نیز روشن می کند.
- 4. دقت در نتیجه گیری: افراد توانمند در تفکر نقادانه در مواجهه با یک خبر، تبلیغ، توصیه و ... سریعا به نتیجه گیری نمی رسند.
کلمات کلیدی : تحقیق درباره تفکر انتقادی , تفکر انتقادی چیست , مقاله در مورد تفکر انتقادی , تحقیق , پاورپوینت , مقاله درباره , دانلود تحقیق درباره , تحقیق رایگ
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به سایت اصلی فروشنده مراجعه بفرمائید:
لینک دریافت فایل از سایت اصلی
ادامه مطلب ...
لینک پاورپوینت تحلیل وبررسی نظریات انتقادی در روابط بین الملل
پاورپوینت تحلیل وبررسی نظریات انتقادی در روابط بین الملل
دانلود پاورپوینت پیرامون تحلیل وبررسی نظریات انتقادی در روابط بین الملل 13اسلاید چکیده محتوای فایل: عنوان : تحلیل وبررسی نظریات انتقادی در روابط بین الملل دیدگاه معرفت شناختی پژوهشگران در قبال موضوعات هشت گانه ای بیان گردیده : (1هدف از پژوهش در علوم اجتماعی چیست؟ (2ماهیت بنیادین واقعیت اجتماعی چیست؟ (3سرشت انسان چیست؟ (4علم چه نسبتی با شعور متعارف دارد؟ (5تبیین یا نظریه اجتماعی قابل قبول چیست ؟ (6درستی یا نادرستی یک تبیین را چگونه می توان تعیین کرد؟ (7مقصود از شواهد وداده های مبتنی بر واقعیت چیست ؟ (8ارزش های پژوهشگر چه ارتباطی با فعالیت علمی دارد؟ هدف از پژوهش در علوم اجتماعی چیست؟ پژوهشگران انتقادی پژوهش را ابزاری برای نقد وتغییر مناسبات اجتماعی می دانند.آنان بر این باورند که با آشکار کردن مبانی روابط اجتماعی ،بویژه با افشای ساختارهایی که بر پایه آن روابط سلطه شکل گرفته اند،می توان شرایط را برای عمل اجتماعی گروه های زیر سلطه در جامعه فراهم کنند.هدف از پژوهش انتقادی تغییر جهان است، بر خلاف اثبات گرایان که حل مسائل تعر ...ادامه مطلب ...
لینک دانلود پرسشنامه تفکر انتقادی
دانلود پرسشنامه تفکر انتقادی
دانلود پرسشنامه تفکر انتقادی 4صفحه فرمتword برای سنجش تفکرانتقادی دانشجویان از پرسشنامه استاندارد گرایش به تفکرانتقادی ریکتس که در سال2003 تهیه شده بود استفاده شد. این مقیاس پس ازآنکه مور، رود و پنفیلد(2003) به نتایج متفاوت و مهمی دربارهی پرسشنامه گرایش به تفکر نقادانه کالیفرنیا (CCTDI) دست یافتند، طراحی شد. ریکتس سعی کرد یک مقیاس کوتاهتر ، تأثیرگذارتر و پایاتر تهیه کند، پرسشنامه گرایش به تفکرانتقادی براساس مقیاس تفکرانتقادی فاسیون (1990) ساخته شده است. آزمودنی باید در یک مقیاس لیکرت 5 درجهای (از شدیدا مخالفم=1 تا شدیدا موافقم=5) میزان مخالفت یا موافقت خود با هریک ازعبارات مشخص کند. در عبارات 33،32،30،23،19،15،12،2 نمرهگذاری به صورت معکوس انجام می شود. ریکتس(2003) به منظور هنجاریابی پرسشنامه گرایش به تفکرانتقادی آن را بر روی 60 نفر از دانشجویان سال دوم رشته کشاورزی اجرا کرد. ضریب پایایی زیر مقیاسهای این آزمون بدین شرح گزارش شد: زیرمقیاس خلاقیت=75% ، زیر مقیاس بالیدگی=57% و زیر مقیاس تعهد=86% (امیرپور،1391). همچنین دریکوندی (1393) ضریب پایایی ...ادامه مطلب ...