لینک فایل دانلود پاورپوینت برنامه ریزی و کاربردهای روش های حسابرسی(با توضیحات کامل)

پاورپوینت برنامه ریزی و کاربردهای روش های حسابرسی(با توضیحات کامل) در 31 اسلاید و با فرمت قابل ویرایش برای ارائه در سمینارهای کلاسی تهیه شده است.

در پاورپوینت حاضر به موارد زیر پرداخته می شود:

- برنامه ریزی

- طرح کلی حسابرسی

- برنامه حسابرسی

- تغییرات در طرح کلی حسابرسی و برنامه حسابرسی

- برنامه ریزی کافی در حسابرسی

- نمونه طبقه بندی برنامه ریزی حسابرسی

- حسابرسی عملیاتی با رویکرد نیل به هدف

- مراحل برنامه ریزی

- روش های کلی و متداول حسابرسی

- کاربرگ های حسابرسی

- انواع کاربرگ ها

- پرونده های حسابرسی

- برنامه ریزی و مخاطرات حسابرسی

- برنامه حسابرسی و سیستم های حسابرسی

زمانبندی عملیات جسابرسی سیستم های کامپیوتری

- روش های تحلیلی

- میزان اتکا بر روش های تحلیلی

- پی جویی اقلام غیرعادی

- تعریف سیستم راهبری حسابرسی

- مقایسه دو رویکرد حسابرسی سیستم های راهبردی و سنتی

- منابع

- تقدیر و تشکر

دسته بندی: پاورپوینت

تعداد اسلاید: 31

فرمت: قابل ویرایش

قیمت: 4300

مناسب و کاربردی برای دانشجویان رشته های حسابداری،مدیریت و اقتصاد

کلمات کلیدی :
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل سیستم اطلاعات مدیریت و کاربرد آن در برنامه ریزی تولید شرکت تولیدی مهپا

فهرست مطالب
عنوان صفحه
بخش اول : سیستم‌های اطلاعاتی
مقدمه 1
فصل اول: سیستمهای اطلاعات مدیریت
ـ نگاهی کلی به سیستمهای اطلاعات مدیریت 6
ـ سیستمهای اطلاعات مدیریت چیست؟ 6
ـ دانش و اطلاعات مورد نیاز 9
ـ طبیعت داده‌ها، اطلاعات و ارتباطات 11
ـ مدیریت اجرایی و سطوح آن 12
ـ ماهیت برنامه‌ریزی و تصمیم‌گیی و تکنیکهای قابل دسترسی آن 14
فصل دوم: سیستمهای اطلاعاتی و سازمان
ـ سیستمهای اطلاعاتی و سازمان 17
1) سیستمهای اطلاعاتی بر اساس وظایف مختلف سازمان 21
2) سیستمهای اطلاعاتی بر اساس عملیات و ساختار مدیریتی سازمان 22
ـ سیستم پردازش تراکنشها 23
ـ سیتسم‌های اطلاعاتی مدیریت 24
ـ سیستم گزارش‌های مدیریت 28
ـ سیستم اطلاعات پشتیبانی تصمیم‌گیری 29
ـ سیستم اطلاعاتی مدیریت سطح بالا 29
3) سیستمهای اطلاعاتی بر اساس صورت فیزیکی آنها 30
ـ اجزای فیزیکی سیستم 30
ـ وظایف پردازشی سیستم 31
فصل سوم: مدیریت اطلاعات
ـ مدیریت اطلاعات 33
ـ اهمیت مدیریت اطلاعات 36
ـ دانش MIS 36
ـ مدیر و سیستم 37
ـ سیستم اطلاعات مدیریت 38
ـ تعریف MIS 38
ـ اجزای MIS 43
ـ مدلی از MIS 44
ـ ایجاد MIS 47
ـ مسئولیت مدیریت در مورد MIS 49
بخش دوم: بررسی سیستم برنامه‌ریزی تولید
فصل چهارم: سیستم برنامه‌ریزی تولید
ـ گذری بر سیستمهای برنامه‌ریزی تولید 52
ـ زیر سیستم ورودی 54
ـ زیر سیستم خروجی 55
ـ سیستم اطلاعات حسابداری 55
ـ زیر سیستم‌های مهندسی صنایع 57
ـ زیر سیستم هوشمند تولید 58
ـ اطلاعات مربوط به کارگران تولید 58
ـ سیستمهای رسمی 59
ـ سیستمهای غیر رسمی 60
ـ اطلاعات مربوط به تأمین کنندگان 60
ـ زیرسیستم انبارداری 62
ـ اهمیت سطح کالاهای موجود 62
ـ هزینه نگهداری 62
ـ هزینه خرید 63
ـ زیرسیستمهای کیفیت 64
ـ زیرسیستم هزینه 64
فصل پنجم: سیستم اطلاعاتی تولید
ـ چگونه مدیریت از سیستم اطلاعاتی تولید بهره می‌گیرند 66
ـ سیستمهای اطلاعاتی و تکنولوژی اطلاعات 67
ـ یک سیستم اطلاعاتی چیست؟ 67
ـ سیستمهای اطلاعاتی متعارف و غیر متعارف 67
ـ یک سیستم اطلاعاتی مبتنی بر کامپیوتر چه نوع سیستمی است 68
ـ ساختار و ترکیب بندی سیستمهای اطلاعاتی 70
ـ دسته‌بندی سیستمهای اطلاعاتی 70
ـ دسته‌بندی بر اساس ساختار سازمانی 71
ـ دسته بندی اطلاعات بر اساس عملکردشان 72
ـ دسته بندی اطلاعات بر اساس نوع خدمتی که ارائه می‌کنند 72
ـ انواع عمده سیستمهای اطلاعاتی 73
ـ سیستم اطلاعات مدیریت دانش 73
ـ سیستمهای اطلاعاتی پردازش امور اداری و کاربردی 74
ـ سیستمهای اطلاعاتی مدیریتی 75
ـ معماری اطلاعات 76
ـ سیستمهای پایه‌گذاری شده بر اساس وب 77
ـ اینترنت 78
ـ اینترانت 78
ـ اکسترانت 79
فصل ششم : بررسی وضعیت برنامه‌ریزی تولید شرکت مهپا
ـ بررسی وضعیت فعلی سیستم برنامه‌ریزی تولید 81
شرکت مهپا با سیستم برنامه‌ریزی تولید ساخت یافته
بخش سوم: طراحی سیستم برنامه‌ریزی تولید
فصل هفتم: طراحی سیستم برنامه‌ریزی تولید با استفاده از سیستم اطلاعات مدیریت
ـ انتخاب موضوع پروژه 86
ـ تشریح محل انجام پروژه 88
ـ تشریح فرآیندهای صورت گرفته در طراحی سیستم 91
ـ مستندات مورد نیاز در طراحی سیستم 102

کلمات کلیدی : سیستم اطلاعات مدیریت و کاربرد آن در برنامه ریزی تولید شرکت تولیدی مهپا,سیستم اطلاعات مدیریت و کاربرد آن در برنامه ریزی تولید شرکت تولیدی مهپ
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل برنامه ریزی درسی و جایگاه آن در نظام آموزشی

گرد اوری شده در 19 صفحه با فرمت ورد قابل ویرایش

چکیده

با توجه به تحولات و واقعیت های دنیای امروز انتظار می رود که مدیران مدارس قادر باشند هم سو و با هدف برنامه ریزی درسی ملی ، نیاز یاد گیرندگان را در سطح مدرسه و منطقه پاسخ دهند و در رابطه با دانش آموزان به بازشناسی عناصر موثر بر برنامه درسی ملی بپردازند. .برنامه درسی  ملی واقع گرایانه مستلزم مشارکت تمام نیروهای اثرگذار و درگیر در مراحل گوناگون تصمیم گیری است.

در جامعه امروز می بایست به مراقبت و کنترل از استقرار زیر نظام درسی و مدیریت مدرسه پرداخت .مدیریت و یادگیری دو مفهوم به هم گره خورده است و مدیران مدارس با بهره گیری از رویکرد همه جانبه و مبتنی بر همکاری می توانند زمینه های ایجاد تغییر" فرهنگ مدارس " را فراهم نمایند در چنین شرایطی مدیریت  مدرسه درحکم فرایند آزاد سازی انرژی ، هوش و مشارکت اجتماعی مدرسه است و با ظرافت و دقت ، تغییرات را با هدف ملی هم سو می کند.

معمولاً برنامه های درسی از عناصری تشکیل شده اند که ترکیب وهماهنگی مناسب آنها در کنار یکدیگر مؤفقیت یک برنامه درسی را تضمین می کند با توجه به اینکه دربسیاری از موارد برنامه درسی از فهرستی از هدفهای آموزشی ومطالبی که در مدارس باید تدریس شود تجاوز نمی کرد؛ درسالهای اخیر مفهوم برنامه درسی گسترش یافته است، تا آنجا که برنامه تفصیلی کلّیۀ فعالیتهای یادگیری یادگیرنده،انواع وسایل آموزشی،پیشنهاداتی در مورد راهبردهای یاددهی- یادگیری وشرایط اجرای برنامه را شامل شده است. مدیران در این میان نقش بسزا و تعیین کننده ای دارند .آنها در بازآموزی و بازشناسی عناصر موثر بر برنامه درس ملی در جهت شناخت دانش آموزان و معلمین نقش تعیین کننده ای دارند. در مقاله حاضر به بررسی دقیقتر این مقوله و همچنین برنامه ریزی درسی و جایگاه آن در نظام آموزشی می پردازیم.

کلیدواژه : مدیران،عناصر،برنامه درسی،ملی

کلمات کلیدی : برنامه ریزی درسی و جایگاه آن در نظام آموزشی
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل پاورپوینت برنامه ریزی با عدم پذیرش شغل و زمان دسترسی ماشین غیرهمزمان بر ماشین های موازی نامرتبط

17 اسلاید

چند نمونه از اسلایدها

برای دیدن تصویر در سایز بزرگتر

روی تصویر کلیک راست نموده و گزینه view image  را بزنید

کلمات کلیدی : پاورپوینت , برنامه ریزی , شغل , پاورپوینت برنامه ریزی با عدم پذیرش شغل و زمان دسترسی ماشین غیرهمزمان بر ماشین های موازی نامرتبط
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل دانلود نمونه سوالات درس مبانی برنامه ریزی آموزش متوسطه پیام نور با پاسخنامه تستی

کد درس: 1211022 - 1211263 - 1211447

پس از دانلود نمونه سوالات زیر را در آن مشاهده خواهید کرد:

نمونه سوال امتحانی تابستان 94

نمونه سوال امتحانی نیمسال دوم 94-93

نمونه سوال امتحانی نیمسال اول 94-93

نمونه سوال امتحانی نیمسال دوم 93-92

نمونه سوال امتحانی نیمسال اول 93-92  

نمونه سوال امتحانی نیمسال دوم 92-91

نمونه سوال امتحانی نیمسال اول 92-91

نمونه سوال امتحانی نیمسال دوم 91-90  

نمونه سوال امتحانی نیمسال اول 91-90  

نمونه سوال امتحانی نیمسال تابستان 90

نمونه سوال امتحانی نیمسال دوم 90-89

نمونه سوال امتحانی نیمسال اول 90-89

نمونه سوال امتحانی نیمسال تابستان 89

نمونه سوال امتحانی نیمسال دوم 89-88

نمونه سوال امتحانی نیمسال اول 89-88

نمونه سوال امتحانی نیمسال تابستان 88  

نمونه سوال امتحانی نیمسال دوم 88-87

نمونه سوال امتحانی نیمسال اول 88-87

کلمات کلیدی : دانلود نمونه سوالات درس مبانی برنامه ریزی آموزش متوسطه پیام نور با پاسخنامه تستی , نمونه سوالات مقدمات برنامه ریزی آموزشی پیام نور با پاسخنا
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل تحقیق درباره برنامه ریزی منطقه ای کشور ژاپن

تعداد صفحه:  29

نوع فایل:  Word

فرمت فایل:  docx

***  قابل ویـرایش

فهرست مطالب

جغرافیای کشور ژاپن

برنامه ریزی های منطقه ای انجام شده در داخل کشور ژاپن :

مفهوم اقتصادی ژاپنی و مواضع کلی اقتصادانان ژاپن:

انتخاب ارزش درونی بر بیرونی و برتری مزیت های اکتسابی پویا در بلند مدت بر سود حداکثر آنی و یا مزیت های نسبی ایستا: ژاپن

بعضی شرایط اساسی محیط فعالیت بازیکنان صحنه اقتصادی

آشنایی با دو ریه غرب در عین نگرانی و مقابله مثبت با آن از طریق تدبیر بازار جهت تسریع صنعتی شدن

تعلق خاطر به توسعه اقتصاد ملی و تلاش برای رقابت در سطح جهانی در عین سیاست تدبیر بازار

تاکید مستمر بر آموزش و پرورش

پایداری عقیده به اقتصاد آزاد ولی ایمان به تدبیر بازار و ارشادهای دولتی حتی در عصر جهانی شدن

آزاد سازی بازارهای سرمایه

الف :انباشت پس انداز خانوارها

ب- تغییر در نحوه برخورد شرکتها در مقابل سرمایه گذاری و تامین نیازهای مالی

خلاصه ای ازجمع بندی مطالب

1- اهمیت بررسی تاریخ تفکرات اقتصادی:

2- نگرانی از سرازیر شدن کالا خارجی ( محصولات دیگر تیول ها ) از عصر فودالیسم تا کنون

سیر تحول برنامه ریزی منطقه ای در کشور ژاپن:

مرحله اول

مرحله دوم

مرحله سوم

مرحله چهارم

 بهسازی محیط برای نوسازی محیط

 تثبیت صنایع جدید و پروش صنایع نساجی

اهمیت اصلاحات در ماهیت زمین

 نکات اصلی اصلاحات به شرح زیر بودند:

صنایع جدید

جنگهای چین- ژاپن و روسیه – ژاپن وحرکت به طرف صنایع سنگین

الف: راه اندازی صنایع سنگین

سیمای برجسته نوسازی صنعت ژاپن

ژاپن در طی آن 40 سال عجیب دوران می جی، از نظر اقتصادی به چه سطحی رسید؟

پاسخ به این پرسش را شاید بتوان به صورت زیر خلاصه نمود:

اقتصاد ژاپن در اثنا و بین جنگهای جهانی

شروع جنگ جهانی اول

 اقتصاد ژاپن بعد از جنگ جهانی اول

 بحران پس از جنگ

تغییر در ساختار اقتصاد ژاپن

اقتصاد ژاپن در طی جنگ جهانی دوم

  بازسازی پس از جنگ جهانی دوم و رشد اقتصادی بالا

 بازسازی پس از جنگ جهانی دوم و رشد اقتصادی بالا

ژاپن چه مقدار خسارت درجنگ جهانی دوم متحمل شد؟

چه عواملی موجب شد تا ژاپن با چنین سرعت بهبود یافته و به تریقی دست یابد؟

اول

دوم

سوم

تغییرات ساختاری و موارد جدید در اقتصاد ژاپن

 بهبود اقتصادی در ژاپن

 واکنش دولت

 اصلاحات اداری و بازسازی مالیه عمومی

نتیجه گیری و پیشنهاد

پیشنهادات :

فهرست منابع

جغرافیای کشور ژاپن

ژاپن با مساحت حدود 378 هزار کیلومتر مربع از چهار جزیره ی بزرگ به نام های هونشو، هوکایدو، کیوشو، شیلکوگو و تقریباً 3000 جزیره کوچک و بزرگ دیگر در اقیانوس آرام تشکیل شده است. دریای ژاپن در شمال و شمال غربی، بین ژاپن وکره قرار دارد. حدود 254 هزار کیلومتر مربع از وسعت ژاپن به صورت جنگل . هزار کیلومتر مربع قابل سکونت می باشد. شهرهای مهم ژاپن شامل : توکیو ، اوساکا، ناگویا، یوکوهاما، کیوتو، کوبه، هیروشیما، ناکازاکی، نیگاتا، کانازاوا، سندای و .... طبق افاسنه های کهن ژاپن مذهب شینتو در ژاپن شکل گرفته و مذهب رسمی ژاپن شدهاست . ژاپن از منابع مادی لازم آن طور که در نظریات مرسوم اقتصادی و کتاب های درسی مطرح و لازمه توسعه انگاشته می شود برخوردار نیست اگر چه از نظر آشنایی با دیدگاه های اقتصادی جهان غرب سابقه طولانی دارد. برای مثال آثار اسمیت ، میل ، مارشال ، لیست ، مارکس در قرن نوزدهم و اوایل قرن بیستم در این کشور ترجمه شده است. تا دوران پس از جنگ جهانی دوم از امنیت و ثات اجتماعی- سیاسی لازم برخوردار نبوده و بیش از نیم قرن به طور متوالی درگیر جنگ و کشمکش با همسایگان دور و نزدیک خود (روسیه- چین- آمریکا و غیره ) و درجنگ جهانی دوم به تنهایی 3 میلیون کشته و دو سوم دارایی های ملی کشور را از دست داده است برنامه بازسازی آن هم به تنها مبتنی بر بازار که اساس توزیع استراتژیک منابع( با تدبیر بازار به عاملیت دولت) و کمک فکری اقتصاد دانان لیبرال و مارکسیست و هدایت بخش خصوصی توسط دولت توسعه خواه انجام گرفته است بیش از 7 سال زیر نظر دولت اشغالگر زندگی کرده و تا اواخر دهه ی 1950 اجازه تجارت خارجی و گردشگری را نداشته است . در دوران رشد سریع دهه 1950 تا 1960 با بزرگترین نهضت ها و تشنجات کارگری ، دهقانی و دانشجویی که در جهان سابقه نداشت روبرو بود. ولی تنها 23 سال پس از جنگ جهانی دوم از میان خاکسترهای جنگ کلاسیک و اتمی به دومین اقتصاد جهان سرمایه داری سر بر آورد علی رغم ذخایر نفتی قریب به صفر درصد، پس از اولین شکست نفتی 4-1973 زودتر از دیگر کشورهای صنعتی به دوران رشد بازگشته و بر خلاف اغلب کشورهای آسیای شرقی نظیر چین امروزی و یا کره جنوبی سرسختانه از وابستگی به سرمایه های خارجی خودداری و از نفوذ آن ها به اقتصاد ملی تامین او افراد جلوگیری نموده است به طوری که سهم سرمایه های خارجی در تشکیل سرمایه داخلی از سال 1910 به بعد منفی است کل بدهی های دولت و حکومت های محلی در مقطع سال 2004 نیز بالغ بر 200 درصد تولید ناخالص این کشور می گردد که در جهان بی سابقه و نه تنها باتورم مواجهه نیست بلکه از متوالی قیمت ها ظرف 13 سال اخیر رنج می برد از نظر سطح هزینه زندگی در جهان دارای مقام اول و از نظر محاسبات مرسوم تعیین قدرت رقابت جهانی نیز به خاط رگرانی دستمزدها و دیگر عوامل نیز در مرحله و مرتبه پانزدهم قرار دارد. از نظر مشارکت در علوم پایه جهانی از سهم بسزایی برخوردار نیست. تا اواسط دهه 1990 به شدت از واردات کالایی ( به جز کالای سرمایه ای بسیار پیشرفته و مواد غذایی) برای مثال فراورده های نفتی جلوگیری کرده و بر خلاف فریادی جهانی شدن اقتصاد از امضا قرارداد تجارب آزاد حتی با کشورهای همسایه خودداری می کند. از دیدگاه نظریات اقتصادی نیز تا دهه ی 1980 اکثر اقتصاد دانان ژاپن از طرفداران مکتب تاریخیون و یا اقتصاد مارکس به شمار آمده و هنوز نیز نئوکلاسیک ها در اقلیت مطلق قرار دارند. ژاپن تا کنون جایزه نوبل اقتصاد را بدست نیاورده است ، زیرا به عقیده کمیته جایزه نوبل نظریات اقتصادی کارشناسان ژاپنی دارای وجهه جهان شمول نبوده و حاصل تجربیات خاص آنان از اقتصاد ژاپن است. جذب کمونیست این کشور در دوران رشد سریع عمده دار اداره چند استان این کشور بوده و علی رغم تحولات اخیر دربلوک کمونیست سابق بدون تغییر نام به فعالیت اشتغال داشته و در پارلمان و شوراهای استانی و شهری از نفوذ فراوانی برخوردار است. علی رغم چنین شرایطی موفق به بر پایی نظام سرمایه داری ویژه ای گردیده است.

برنامه ریزی های منطقه ای انجام شده در داخل کشور ژاپن :

 مفهوم اقتصادی ژاپنی و مواضع کلی اقتصادانان ژاپن: زمانی که سخن از تفکرات و یا فلسفه اقتصادی و یا اقتصاد ژاپنی است، منظور دیسیپلین اقتصاد ژاپن جدا از علم اقتصاد جهان شمول در عصر حاضر نیست . بلکه نیت بررسی تفکرات اقتصادی متفکران و رهبرانجامعه تحت تاثیر افکار کنفوسیوس[1] و آموزش های ملی در مخالف با نفوذ فلسفی چین در دوران فئودالیسم قبل از اشاعه دیسیپلین اقتصاد غربی، مفهوم اولیه اقتصاد در زبان ژاپن ( مدیریت کشور و تسکین آلام مردم ) و شیوه تلفیق و به کار گیری دیسیپلین اقتصاد( کلاسیک ، نئوکلاسیک و یا مارکسیسم) درحیطه فرهنگی- اجتماعی و نظام ارزشی ژاپن تحت شرایط عقب ماندگی و تلاش برای اعتلای اقتصاد ملی ، مقابله ، رسیدن و سبقت از دیگر کشورهای سرمایه داری از طریق توسل به ابداعات نظری – نهادی و تاکید بر ابداعات تکنولوژیک، سرمایه گذاری و تولدی مستمر ، پس انداز به عنوان رفتاری اقتصادی وارزشی- فرهنگی و چگونگی توسعه شبکه پیچیده توزیع ( تدبیر بازار داخلی و خارجی به منظور جلوگیری ازنفوذ خارجی و ایجاد قدرت رقابت) از دوران رژیم فئودال تو کوگاوا براساس روابط بلند مدت تاکنون است. علاوه بر آن اکثر اقتصادا دانان ژاپن عموماً از موضع گسترده تری به اقتصادی به عنوان شاخه ای از علوم اجتماعی می نگرند و بی محابا مسائل فرهنگ ، سنن و مسائل اجتماعی ، ساختار قدرت ، و بنیاد خانوار ژاپنی و غیره را در آن دخالت می دهند. برای مثال اقتصاد دان نامی ژاپن ، میچی او موریشیما یکی از متخصصان نظریه تعادل عمومی و کارشناس برجسته نظریات لئون والراس و همزمان به کار گیرنده ریاضیات عالی در تبیین نظریات اقتصادی مارکس عاقبت به منظور تحلیل علل توسعه اقتصاد ژاپن تا دهه 1980، و علل رکود آن از دهه 1990 به بعد نظریات ناب و روش های ریاضیات عالی خویش را کنار گذاشته و توجه خویش را معطوف به مسائل به ظاهراً‌غیر اقتصادی، ولی بسیار مهم فکری فلسفی، آموزشی – فرهنگی و اخلاقی جامعه و تاثیرات آن بر کردار و پندار و نهایتاً چگونگی روند توسعه گذشته و رکود فعلی ژاپن می نماید.

انتخاب ارزش درونی بر بیرونی و برتری مزیت های اکتسابی پویا در بلند مدت بر سود حداکثر آنی و یا مزیت های نسبی ایستا: ژاپن با تکیه بر ارزش های هویت ملی و افزایش ارزش بلند مدت مادی- معنوی انتخاب درونی ( تمرکز منابع مادی- انسانی برای توسعه اقتصاد ملی)، موفق به بسیج و روانه سازی منابع عظیمی از علوم ، مواد خام و تکنولوژی از داخل و خارجی به سوی اقتصاد ملی گردید. همین امر به طور طبعی منجر به ابداع تدابیری در مقابله با خروج ه رگونه سرمایه انسانی – مادی از کشور و جلوگیری از نفوذ کالای مصرفی و سرمایه ی با تکنولوژی پست بیگانه به بازارهای داخلی گردید. بدین ترتیب روند نزولی ارزش انتخاب بیرونی ارزش اقتصادی که نقشی در توسعه ملی ندارند، اگر چه برای دولت یا فرد سود آورند نظیر سودآوری از طریق واردات مستمر کالا، فروش ثروت های ملی و یا فرار سرمایه های مالی- انسانی به خروج) بیش از پیش تشدید گردید. تا آنجا که مفاهیمی چون سود حداکثر و آنی و یامزیت های نسبی ایستا رها، و کسب سود و مزیت های اکتسابی پویا در بلند مدت به معیار اصلی نظریه پردازی و استراتژی دولت و بنگاه ها از طریق تدبیر بازار در آمد. مفاهیمی چون سود نه به عنوان هدف که نتیجه کار تولیدی و در ارتباط با سهم آن در توسعه اقتصادی ملی (ابداعگری در تکونولوژی، ایجاد فرصت های اشتغالی و مشارکت در خدمت اجتماعی و تحقیقاتی و غیره) نیز به صورت شاخص رفتار بازیکنان صحنه اقتصادی درآمد. افزایش سود نیز نه از طریق افزایش نرخ آن ، که کاهش نرخ سود همراه با افزایش ابعاد بازار در بلندمدت به منظور رقابت در بازارهای بین المللی تفسیر گردید. با چنین زمینه های فکری- فرهنگی، چارچوب نظام فکری نظریه پردازان و سیاست های توسعه ای این کشور ( نهاد سازی برای تدبیر بازار) در جذب- تطبیق- رقابت- سبقت و نهایتاً دفاع مثبت از ارزش های فرهنگی و مدیریت اقتصادی کشور و تسکین آلام مردم وطن در روند رویارویی دائمی با غرب فراهم گردید.

بعضی شرایط اساسی محیط فعالیت بازیکنان صحنه اقتصادی

علاوه بر شرایط مادی- انسانی و سطح تکنولوژیک، عامل های یا بازیکنان اقتصادی تحت سه شرط اساسی به فعالیت می پردازند که عبارتند از :

 1-تفکرات اقتصادی و چگونگس کسب سود که در جامعه به طور سنتی و عرفی غلبه دارد، 2) دیسیپلین اقتصاد و 3) سیاست ها و یا تدابیر اقتصادی به کار گرفته شده در جامعه مورد نظر. اگر چه دیسیپلین اقتصاد جهان شمول است ولی دو شرط دیگر براساس شرایط فکری- فرهنگی و ملی کاملاً‌با یکدیگر متفاوت هستند. به طوری که چگونگی رفتار اقتصادی بازیکنان ، شیوه کسب سود حداکثر و یا درآمد را گاه در نهایت قومی می کنند. به همین خاطر است که انواع نظام های سرمایه داری ، شیوه های مبتنی بر بازار ( تدبیر شده و یا‌آزاد) و یا چگونگی کسب سود و غیره وجود دارد.

3- آشنایی با دو ریه غرب در عین نگرانی و مقابله مثبت با آن از طریق تدبیر بازار جهت تسریع صنعتی شدن : با چنین از طرز تفکر و احساس نگرانی از نوذ محصولات اقتصادی و فرهنگی غرب به بازار داخلی و استثمار توسط قدرت های غربی است که بمباران خلیج توکیو توسط دریا دار پری به عنوان تهدید (استثمار ژاپن) و سمبل پیشرفت علم و تکنولوژی غرب تلقی و غرب شناسی با سرعت بیشتری تعقیب می‌گردد. لذا‌ آشنایی با پیشرفتهای تکنولوژیک غرب باعث تقویت نظام آموزش و پرورش ، و تحریک بیش از پیش امر سرمایه گذاری ، ابداعات تکنولوژیک و تشویق تولدی مازاد و تدبیر بازار می گردد واز غرب شناسی به منظور وسیله نه هدف ، در مقابله و رقابت با پیشرفت صنعتی غرب استفاده می شود.

4- تعلق خاطر به توسعه اقتصاد ملی و تلاش برای رقابت در سطح جهانی در عین سیاست تدبیر بازار : به قول جوان روبینسون ریشه اصلی دیسیپلین اقتصاد در ناسیونالیزم نهفته است[2]

تمایل فکری – فلسفی و نهادی به بسیج و افزایش نیروهای تولیدی و سرمایه گذاریهای مادی- انسانی در اقتصاد ملی از دوران فئودالیسم تا کنون با هر گونه دید اقتصادی، از طرفداران اقتصاد آزاد گرفته تا حامیان سیاست های حمایتی و تاریخیون و مارکسیست ها از عوامل موثری محسوب می گردد که ژاپن نمونه بس آشکاری از آن است

تاکید مستمر بر آموزش و پرورش : مدیریت اقتصاد ملی مبتنی بر بازار تدبیر شده به خاظر توفیقی که به دست آورده است از طریق نظام آموزشی به باز تولید فکری – فلسفی و فرهنگی خویش مشغول است. تفکرات خاص محققان ژاپنی باعث گردیده است که بر خلاف ایران عمده درس های اقتصاد در دانشگاه های را درس های مربوط به اقتصاد ژاپن از موضع اقتصاد گسترده و تلفیقی از دیدگاه های گوناگون تشکیل دهد. به طوری که دانشجو در خلا باز نیامده و پس از روی آوردن به بازار کار با ساختار و عملکرد واقعی بنگاه های اقتصادی ژاپن نه تنها غریبه نیست بلکه بجای تاکید مستمر بر نظریات محض درسی بر واقعیت های اتقصادی و راه حلهای عملی که سالها تجربه گردیده است تاکید می ورزد.

پایداری عقیده به اقتصاد آزاد ولی ایمان به تدبیر بازار و ارشادهای دولتی حتی در عصر جهانی شدن : اگر چه بعضی اقتصاددانان ژاپن از جهان شدن اقتصاد و آزادی تجاری سخن می رانند، ولی این دیدگاه حتی تا کنون از مرحله نظری عبور نکرده و به محض آن که به منافع بلند مدت اقتصاد ملی برخورد می کند به تدبیر بازار و نقش دولتکه در اعصار گونان به تدریج تغییر کرده است ایمان می آورند. حمایت از بخش کشاورزی در مقابل محصولات ارزشان قیمت آمریکا و یا خوددارری از امضا موافقنامه های آزادی تجاری حتی با کشورهای همسایه از همین روست. به همین خاطراست که در بعضی ادبیات اقتصادی از اقتصاددانان ژاپن به عنوان «اقتصاددانان ابن الوقت» یاد شده است.

کلمات کلیدی : تحقیق درباره برنامه ریزی منطقه ای کشور ژاپن , تحقیق درباره برنامه ریزی کشور ژاپن , تحقیق درباره برنامه ریزی منطقه ای کشور ژاپن , تحقیق در مورد
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل تحقیق در مورد برنامه ریزی

تعداد صفحه:  18

نوع فایل:  Word

فرمت فایل:  docx

***  قابل ویـرایش

فهرست مطالب

مقدمه

اهمیت و ضرورت برنامه ریزی
تعریف برنامه ریزی
هدف از برنامه ریزی
انواع برنامه ریزی
1- برنامه‌ریزی تخصصی
2- برنامه ریزی عملیاتی (اجرایی)
3- برنامه ریزی راهبردی(استراتژیک)
دیدگاههای متداول در برنامه ریزی:
1- برنامه ریزی از داخل به خارج و برنامه ریزی از خارج به داخل
2- برنامه‌ریزی از بالا به پایین و برنامه‌ریزی از پایین به بالا
3- برنامه ریزی بر مبنای هدف
مراحل برنامه‌ریزی بر اساس هدف و نتیجه عبارتند از:
5- برنامه ریزی اضطراری
6- برنامه ریزی اقتضایی 
گامهای برنامه ریزی :
مراحل عمده برنامه ریزی
محاسن برنامه‌ریزی
محدودیتهای برنامه‌ریزی(محدودیتها و معایب)
دامهای مهم برنامه‌ریزی موفق  :

انواع برنامه‌ها :
ماموریتهای یک سازمان نیازمند به ویژگی‌های خاصی به شرح ذیل است:

مقدمه
در بحث وظایف مدیریت از پنج وظیفه اصلی سخن به میان آمده است :
1- برنامه ریزی   Planning
2- سازماندهی  Organizing
3- به کار گماردن    Staffing
4- رهبری / هدایت  Directhing
5- نظارت / کنترل  control   
البته غیر از تقسیم بندی فوق نویسندگان مختلف تقسیم بندیهایی دیگری نیز ارائه داده‌اند برای نمونه لوترگیولیک  وظایف هفت گانه‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌ای به شرح ذیل برای مدیریت بیان کرده است  :
1- برنامه ریزی                                 Planning
2-سازماندهی                               Organizing
3- به کار گماردن                          Staffing     
4- هدایت                                      Directing
5- هماهنگ کردن                         Coordinating
6- گزارش دادن                          Reporting    
7- بودجه بندی                        Budgeting      
او با به کار بردن حروف اول کلمات فوق POSDCORB را ساخته و مورد استفاده قرار داده است.
برخی دانشمندان مدیریت موضوع ایجاد انگیزه  و نوع آوری  را به عنوان دو وظیفه مدیریت دانسته و برخی دیگر بودجه بندی ، گزارش دادن و به کار گماردن را جزوء وظایف اصلی مدیریت نمی‌دانند و بسیاری نیز هماهنگی را به جای وظیفه مدیریت،  هدف مدیریت به حساب می‌آورند
برچ  در کتاب معروف خود « اصول و تجربه مدیریت » مدیریت را در چهار عنصر خلاصه می‌کنند که عبارتند از برنامه ریزی ، کنترل ، هماهنگی و ایجاد انگیزه .
فایول  نیز وظایف پنجگانه ای برای مدیریت قائل است که عبارتند از : برنامه ریزی، سازماندهی ، هدایت ، کنترل و هماهنگی .
با توجه به اینکه هماهنگی بیش از آنکه یک وظیفه باشد، هدف مدیریت محسوب می گردد ؛ می توان وظایف اصلی مدیریت را در پنج عامل برنامه ریزی ، سازماندهی ، تأمین نیروی انسانی ، هدایت و کنترل خلاصه کرد.
آنچه مسلم است ، برنامه ریزی بر سایر وظایف مدیریت اولویت داشته و مقدم بر آن است. البته همه وظایف مدیریت باهم مرتبط هستند ولی در میان آنها برنامه ریزی از اهمیت و اولویت خاصی برخوردار است .در واقع برنامه ریزی وظیفه اساسی و شالوده مدیریت است .
توالی وظایف پنجگانه مدیریت در شکل زیر قابل تجسم است :

اهمیت و ضرورت برنامه ریزی
همانگونه که عنوان شد در میان همه وظایف مدیریت برنامه ریزی از اساسی‌تر‌ین آنهاست که مانند پلی زمان حال را به آینده مرتبط می سازد. به عبارت دیگر برنامه‌ریزی میان جایی که هستیم با جایی که می‌خواهیم به آن برویم پلی می‌سازد و موجب می‌شود تا آنچه را که در غیر آن حالت شکل نمی‌گیرد، پدید آید.از آنجایی که همه سازمانها به دنبال آنند که منابع محدود خود را برای رفع نیازهای متنوع و رو به افزایش خود صرف کنند. پوپایی محیط و وجود تلاطم‌ در آن، و عدم اطمینان ناشی از تغییرات محیطی بر ضرورت انکار ناپذیر برنامه ریزی می‌افزاید.
پیتر دراکر معتقد است که میان موثر بودن (انجام کارهای درست)  و کارآیی(درست انجام دادن کارها)  تفاوت است و این دو در مراحل انتخاب هدفها و آنگاه در چگونگی کسب آنها توأم می باشد .
تعریف برنامه ریزی
در متون مدیریتی گاهی دو واژه planning , programming را به جای یکدیگر به کار می برند ؛ در حالی که programming به نوعی برنامه ریزی جزئی تر دلالت دارد. برای برنامه ریزی تعاریف متعددی ارائه شده است ؛ بطوریکه هر یک از نظریه پردازان سعی کرده اند با توجه به زمینه تخصصی خود آنرا تعریف کنند . در ذیل چند مورد از این تعاریف ارائه شده است :
1- برنامه ریزی عبارت است از تصمیم گیری در مورد اینکه چه کارهایی باید انجام گیرد
2- برنامه ریزی عبارتست از تعیین هدف و یافتن یا پیش بینی کردن راه تحقق آن
3- برنامه ریزی عبارتست تصور و طراحی وضعیت مطلوب در آینده و یافتن و پیش بینی کردن راهها و وسایلی که رسیدن به آن را فراهم کند.
تعریف نسبتاً جامع‌دیگری از سیریل هودسن :
برنامه ریزی یعنی ارائه طریق بر عملیات آینده که متضمن نتایج معین با هزینه مشخص و دوره زمانی معلوم است.

هدف از برنامه ریزی
1- افزایش احتمال رسیدن به هدف، از طریق تنظیم فعالیتها
2- افزایش منفعت اقتصادی از طریق مقرون به صرفه ساختن عملیات
3- متمرکز شدن بر طریق دستیابی به مقاصد و اهداف و احتراز از انحراف از مسیر
4- مهیا ساختن ابزاری بر کنترل
انواع برنامه ریزی
برنامه ها برای مقاصد متنوعی تنظیم می‌شوند وبه فراخور هر وضعیت به گونه‌ای متناسب با آن شکل می‌گیرند لذا دسته بندی ذیل را برای انواع برنامه ریزی عنوان می‌نماییم :
1- برنامه‌ریزی تخصصی
گاهی با توجه به ماهیت تخصصی برخی از وظایف مدیریت برای انجام آنها برنامه‌ریزی می‌شود. این برنامه ریزیها را برنامه ریزی تخصصی می‌نامند که بر اساس وظایف مدیریت در سازمان عنوان می‌گردد.
الف- برنامه ریزی و کنترل تولید (مدیریت تولید): عبارتست از تعیین نیازها و تأمین ابزار و تسهیلات و تربیت نیروی انسانی لازم برای تولید محصولات و کالاها با توجه به تقاضای موجود در بازار و نیازهای پیش بینی نشده جامعه.
ب- برنامه ریزی نیروی انسانی : در این نوع از برنامه ریزی با تعیین افراد مورد نیاز سازمان در سالهای آینده امکانات و تسهیلات مورد نیاز (انتخاب ، آموزش ، ترفیع ، بازنشستگی و ...) تخمین زده می‌شود. برنامه ریزی نیروی انسانی با تهیه نمودار (ساختار) سازمانی آغاز می‌شود و مواردی نظیر تهیه نمودار جانشین و ترفیع، تدوین آیین نامه استخدامی و تنظیم برنامه های آموزشی ضمن خدمت را در بر می‌گیرد.
ج- برنامه ریزی مالی و تنظیم بودجه : عبارتست از تعیین میزان و چگونگی منابع و همچنین تعیین میزان و چگونگی مصارف مالی به منظور تأمین هدفهای موسسه و صاحبان و کنترل کنندگان آن می باشد.

کلمات کلیدی : تحقیق در مورد برنامه ریزی , تحقیق درباره برنامه ریزیز , برنامه ریزی , برنامه ریزی سازمانی , تحقیق , پاورپوینت , مقاله درباره , دانلود تحقیق دربا
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل تحقیق درباره فرایند بودجه ریزی در ایران

تعداد صفحه:  21

نوع فایل:  Word

فرمت فایل:  docx

***  قابل ویـرایش

فهرست مطالب

مقدمه:

 فرآیند بودجه ریزی ایران

امکان سنجی بودجه ریزی بر مبنای صفر در ایران

بودجه از چهار مرحله تشکیل می شود

   1- مرحله تهیه و تنظیم و پیشنهاد بودجه:

2- مرحله تصویب بودجه:

3-  اجرای بودجه:

4- نظارت بر بودجه:

 بررسی و آسیب شناسی نظام بودجه ریزی عملیاتی

نظام بودجه ریزی

 مشکلات بودجه ریزی در ایران:

الف) مسائل و مشکلات ساختاری:

 ب) مسائل و مشکلات اجرایی:

مفهوم بودجه ریزی عملیاتی:

اهداف بودجه عملیاتی:

مزایای بودجه ریزی عملیاتی:

 مشکلات پیاده سازی بودجه ریزی عملیاتی در سازمان های دولتی:

اقدامات لازم برای تحقق بودجه ریزی عملیاتی:

چارچوب و چشم انداز بودجه عملیاتی در ایران:

زمینه ها

چالش ها

 قانون بودجه در ایران:                                                          

 تحول در بودجه‌ریزی

اصول حاکم بر اصلاح نظام بودجه ریزی

اهداف اصلاح نظام بودجه ریزی:

نتیجه اینکه:

مقدمه:  
قریب به اتفاق دست اندرکاران بر این باورند که بودجه ریزی در ایران، به رغم حدود یک قرن پیشینه اجرایی با مسائل و مشکلات متعددی روبه روست، پاره‌ای از این مشکلات ناشی از شرایط و احوال اقتصادی و اجتماعی کنونی است، اما برخی دیگر که دارای اهمیت بسیار بیشتری نیز هست، ریشه در ساختار اداری و مالی کشور دارد. مسائل و تنگناهای مزبور بر محتوای اطلاعاتی بودجه تاثیر گذاشته و باعث فقدان شفافیت در تصمیم‌های مالی و در نتیجه بروز آسیب‌هایی در انجام وظایف حوزه قانونگذاری شده است. حل مشکلات مزبور در گروه نگاه جامع بلند مدت به مسائل بودجه‌ریزی است.

 فرآیند بودجه ریزی ایران

امکان سنجی بودجه ریزی بر مبنای صفر در ایران

ساختار بودجه ریزی در ایران دارای مشکلات و ایرادات اساسی است. بسیاری از کارشناسان روند تهیه، تدوین، تصویب و اجرای آن را بسیار طولانی می دانند.فرآیندی که در پس هر کدام از آن ها، باید شاهد تغییراتی اساسی در مبنای اولیه آن بود. سرانجام آن چه که از این روند و پس از تصویب بیرون می آید، آن چیزی نیست که کارشناسان پس از ماه ها بررسی کارشناسی آن را نوشته بودند.عده ای دیگر نیز این نوع بودجه بندی را مناسب کشور نمی دانند و سرانجام بودجه بندی بر مبنای صفر را پیشنهاد کردند.بودجه ریزی بر مبنای صفر با واقع بینی بیش تری نسبت به آن گروه از عملیات و فعالیت های دستگاه های اجرایی که می توانند جابه جا شده و نتایج پرثمرتری را به بار آورند، می نگرد.اگر چه این روش بودجه ریزی بسیار پیچیده است اما گفته می شود نتایج مطلوبی که از این روش به دست می آید، ارزش به کار بردن آن را دارد. این روش تمرکز و تاکید بر کل تقاضای بودجه دارد و یکی از مشخصه های مهم آن انعطاف پذیری است و به بودجه ریزان این امکان را می دهد که بین شقوق مختلف اعتباری حق انتخاب داشته باشند. در واقع بر این اساس هر سازمان، برنامه های جدید و قدیم خود را همانند یک فعالیت جدید مورد ارزیابی قرار می دهد. اساس این روش مبتنی بر نوسازی و تحول در سازمان هاست.در این روش درجه اولویت اهداف نسبت به یکدیگر تعیین می شود.    

    بودجه بندی فرآیندی مستمر است که ارکان و عناصر آن در بیش تر کشورها تقریبابا یکدیگر شباهت دارند، این وجه تشابه مراحل اساسی بودجه از تهیه و تنظیم تا اجرای آن است. روش هایی که در این مراحل اعمال می شود به لحاظ هدف یکی بوده، ولی کیفیت به کار گرفتن آن ها ممکن است کم و بیش فرق کند.  

 دولت ها عمومابرای تنظیم بودجه، نخست برآوردهای درآمد و هزینه را برای دوره آینده پیش بینی می کنند; سپس از مجموع این برآوردها و تطبیق آن ها با اطلاعات و مفروضات جمع آوری شده، بودجه پیشنهادی را تهیه و تنظیم می کنند و پس از تصویب مراجع صلاحیت دار، برای اجرا آماده می کنند. آن ها روش ها و تدابیر لازم را برای حسن اجرای بودجه به کار می بندند و عمل نظارت به صورت بررسی نتیجه عملیات انجام می گیرد تا به این وسیله از برخورد مسایل و بروز مشکلات جلوگیری شود.   

    بودجه از چهار مرحله تشکیل می شود که در مجموع این چهار مرحله را سیکل بودجه ای نامیده اند; این چهار مرحله عبارتند از:

1- تهیه و تنظیم و پیشنهاد بودجه (بودجه پیشنهادی)
        2- تصویب بودجه (بودجه مصوب)
        3- اجرای بودجه (بودجه تخصیای)
        4- نظارت و کنترل بودجه (تفریغ بودجه)

   1- مرحله تهیه و تنظیم و پیشنهاد بودجه:

هدف ها و سیاست های کلی دولت در تنظیم بودجه سالانه که توسط شورای اقتصاد تنظیم می شود، از طریق بخش نامه بودجه از سوی رییس جمهور به تمامی دستگاه های دولتی ابلاغ می شود. دستگاه های دولتی، بودجه یک سال آینده خود را در قالب اهداف و خط مشی تعیین شده و با رعایت دستورالعمل سازمان مدیریت و برنامه ریزی کشور تنظیم و پیشنهاد می کنند. سازمان مدیریت و برنامه ریزی کشور پس از بررسی های لازم و با توجه به اولویت ها و میزان درآمدهای پیش بینی شده، بودجه دستگاه های دولتی را پس از انجام تعدیل لازم در لایحه بودجه کل کشور منظور و برای بررسی به شورای اقتصاد و هیات وزیران تسلیم می کند. هیات وزیران لایحه بودجه را مورد بررسی قرار داده و پس از تایید در مهلت قانونی به مجلس شورای اسلامی تقدیم می کند. رییس جمهور هنگام تقدیم بودجه ضمن گزارش مشروحی، رئوس برنامه های دولت را به اطلاع نمایندگان مجلس می رساند.

2- مرحله تصویب بودجه:

 نظارت و رسیدگی قوه مقننه بر بودجه عمومی که حاوی تمامی برنامه ها، طرح ها و فعالیت های قوه مجریه در سال آتی است، انجام می گیرد. لایحه بودجه در کمیسیون های مختلف مجلس مورد بررسی قرار گرفته و کمیسیون تلفیق اصلی مسوولیت رسیدگی نهایی را برعهده دارد. 

 نکته مهم در این مرحله این است که هدف، تصویب اعداد و ارقام نیست، بلکه منظور اصلی، رسیدگی به سیاست ها و برنامه های دولت است که با توجیهات اقتصادی، اجتماعی و... همراه است و به صورت اعداد و ارقام تجلی یافته است.    

3-  اجرای بودجه:

تمامی مراحلی را شامل می شود که جهت وصول درآمدها و سایر منابع تامین اعتبار از یک طرف و مصرف اعتبارات پیش بینی شده و مصوب از طرف دیگر به مورد اجرا گذاشته می شود. اجرای بودجه، شامل تحقق ارقام پیش بینی شده در بودجه مصوب و به عبارتی دیگر، وصول درآمدها و پرداخت هزینه ها برای نیل به مقاصد و اهداف معین طبق قوانین و مقررات مربوط است. در مرحله اجرا، بودجه خود دارای مراحل فرعی دیگری است. به این ترتیب که پس از ابلاغ بودجه، دستگاه های دولتی موظفند برای مصرف اعتبارات مصوب، موافقت نامه ای تنظیم و با سازمان مدیریت و برنامه ریزی مبادله کنند. 

کلمات کلیدی : تحقیق درباره فرایند بودجه ریزی در ایران , تحقیق درباره بودجه ریزی در ایرن , مقاله درباره فرآیند بودجه ریزی در ایران , فرآیند بودجه ریزی در ایر
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل تحقیق درباره تجزیه و تحلیل برنامه ریزی روابط عمومی

تعداد صفحه:  22

نوع فایل:  Word

فرمت فایل:  docx

***  قابل ویـرایش

فهرست مطالب

مقدمه :

اهداف :

وظایف روابط عمومی:
سطوح تجزیه و تحلیل در برنامه‌ریزی روابط عمومی

تبلیغات :
تعریف تبلیغ
ویژگی های تبلیغات :
تعریف روابط عمومی
ویژگیهای روابط عمومی :
تفاوتها در روابط عمومی و تبلیغات
تفاوت روابط عمومی و تبلیغات از نظر هدف :
تفاوت روابط عمومی و تبلیغات از نظر مخاطب :
تفاوت روابط عمومی و تبلیغات از نظر پیام
تفاوتهای دیگر روابط عمومی و تبلیغات
نتیجه گیری

مقدمه :

 نیاز به شناخت درک متقابل به منظور تسریع در دستیابی به مقاصد و اهداف ، امروزه در سازمانها و ادارات به عنوان یک اصل اساسی در مدیریت پذیرفته شده است. این ارتباط که از ان به عنوان روایط عمومی یاد می شود یکی از مهمترین و با ارزش ترین عوامل موثر در سرنوشت یک سازمان محسوب می گردد.

روابط عمومی به عنوان یک فن و هنر نقش بسزایی در برقراری و تسهیل ارتباط دو سویه بین مدیران سازمان و احاد مردم دارد بطوریکه امروزه کمتر سازمانی را می توان یافت که خود را بی نیاز از روابط عمومی بداند و در عین حال موفقیت های چشمگیر ی را در زمینه های مورد نظر و تحقق اهداف از پیش تعیین شده بدست آورده باشد.

در دنیای امروز روابط عمومی ها به عنوان عناصر قوی در ارزیابی و تقویت برنامه ها و پیشبرد اهداف سازمانها تلقی می شوند. امروزه یک سازمان موفق سازمانی است که روابط عمو.می موفقی داشته باشد و آن روابط عمومی موفق است که در جایگاه بایسته وشایسته خود قرار داشته باشد.

اهداف :

 با اشاره به مقدمه فوق می توان گفت مهمترین هدف روابط عمومی شناخت افکار عمومی درون و بیرون از سازمان و نفوذ در آن برای :

الف : تقویت آرا و عقاید مثبت نسبت به سازمان و حفظ آنها

ب: کمک در جهت شکل گیری عقاید و آرای مثبت

ج: خنثی سازی افکار و عقاید منفی از طریق اقناع ، توجیه و مثبت نمودن آنها
د: جلب همکاری و آگاهی عمومی و رشد فضایل اخلاقی در جهت پیشبرد اهداف سازمان
بی تردید برای رسیدن به اهداف مجموعه ای از فعالیتهای ارتباطی صورت می گیرد که از آن بعنوان وظایف روابط عمومی یادمی شود

وظایف روابط عمومی:

     روابط عمومی کارآمد روابط عمومی است که با سازماندهی مناسب تشکیلاتی و مدبریت علمی در قالب برنامه و عمل مشخص ، ضمن رعایت اصول اخلاقی و حرفه ای و ارایه اطلاعات مشاوره ای به مدیریت سازمان برای نفوذ در افکار عمومی و هدایت آن ، افزون بر برنامه ریزی ویژه برای رهبران فکری به شکل اصولی رسانه ها را در خدمت گرفته و به اصل اطلاع یابی اهمیت ویژه داده و از طرفی با توسعه فعالیتهای افکار سنجی و ارتباطات مردمی و تولید فرآورده های فرهنگی سعی نماید جریان مبادله بین دانشگاه و مخاطب را دو سویه کرده و بازخورد لازم را در جریان ارتباطی خود با مخاطبان ایجاد کرده و باگرایش بیشتر به سمت مردم در شکل مدعی العموم ظاهر شده و پاسدار افکار عمومی باشد و اگر از چنین منظر به وظایف روابط عمومی نگاه شود می توان آنرا به شرح زیر تقسیم نمود:

1 ـ جمع آوری و تمرکز اطلاعات و اخبار مربوط به فعالیتها ، اقدامات ، طرح ها و برنامه های سازمان به منظور تنظیم سیاستهای خبری و تبلیغاتی و آماده نمودن اذهان عمومی

2ـ برقرای ارتباط با سایر سازمانهای دولتی و غیر دولتی

3ـ ایجاد حسن رابطه بین کارکنان و مسئولین سازمان

4ـ تهیه و تدوین اخبار ، بیانیه ها ، اطلاعیه ها ، آگهی ها و پیام های سازمان و ترتیب نشر وانعکاس آنها در مطبوعات ورسانه های شنیداری و دیداری

5ـ بررسی مسایل مطروحه در رسانه های جمعی در رابطه با فعلیتهای دانشگاه به منظور اطلاع ، انعکاس ودر صورت لزوم پاسخگویی مناسب

6ـ مشارکت در برپایی سمینارها ، کنفرانسها ، جلسات پرسش و پاسخ . مصاحبه های مطبوعاتی و نمایشگاه

7- انجام امور فرهنگی . هنری، مذهبی و تبلیغاتی

8ـ سنجش افکار عمومی در چهار چوب وظایف محوله و ارایه نتایج حاصله به مسئولین دانشگاه به منظور اتخاذ روشهای مطلوب و برنامه ریزی های کوتاه مدت وبلند مدت

9ـ تحلیل و توجیه برنامه های اجرایی سازمان جهت روشن شدن اذهان عمومی
10ـ جمع آوری و طبقه بندی و آرشیو اطلاعات و آمار ، عکس و اسلا ید
11ـ انجام وپیگیری سایر وظایف محوله از سوی مدیریت سازمان
12ـ مشخص کردن ردیف بودجه برای روابط عمومی

 باید به عنوان یک دست اندرکار امور روابط عمومی بدانیم حوزه فعالیت تبلیغات و روابط عمومی کدام است؟ تا بتوانیم به روشنی تمایز بین روابط عمومی و تبلیغات را بیابیم. برای این کار ابتدا به تعریفی دقیق از تبلیغات و انواع و اقسام آن

و سپس به تعریف روابط عمومی و کارکردهای آن و در نهایت به تفاوتهای آنها
می پردازیم .

کلمات کلیدی : تحقیق درباره تجزیه و تحلیل برنامه ریزی روابط عمومی , تحقیق درباره روابط عمومی , روابط عمومی , تحقیق , پاورپوینت , مقاله درباره , دانلود تحقیق در
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل تحقیق درباره نقش برنامه ریزی درسی در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

تعداد صفحه:  30

نوع فایل:  Word

فرمت فایل:  docx

***  قابل ویـرایش

فهرست مطالب

مقدمه                                                                                                                         

سوال اصلی:

سوالات فرعی:

نحوه جمع آوری اطلاعات

مفهوم برنامه‌ریزی

تعیین برنامه‌ریزی

عوامل موفقیت در برنامه‌ریزی تحصیلی

الف. تعیین هدف

۱٫ مالکیت:

۲٫ واقع بینی:

۳٫ انعطاف‌پذیری:

ب. رعایت اولویت‌ها

ج. نظم

د. استقامت و پایداری

ه. یادداشت کردن برنامه درسی

و. شناخت هدر دهنده های وقت

ز. حضور فعالانه درکلاس درس

ح. تمرکز حواس

مهم ترین موانع تمرکز حواس عبارتند از:

۱٫ عدم علاقه نسبت به موضوع مورد مطالعه

۲٫ ناهماهنگی اراده و تخیل

۳٫ اشتغالات ذهنی

ط. علاقه و انگیزه

فنون و روش های ایجاد علاقه

ی. استفاده از تلقین مثبت و تجسم به عنوان عامل ایجاد انگیزه

مکان مطالعه

زمان مطالعه

منابع             

پی نوشت‌ها

مقدمه

هریک از ما در طول شبانه روز ممکن است ساعاتی را به کار، مطالعه و ساعاتی را به خواب وساعاتی را به خرید منزل، معاشرت و میهمانی، ورزش، صحبت‌های دوستانه، عبادت و … اختصاص دهیم. اما در لابه لای این برنامه ها، لحظات و دقایقی وجود دارند که بیهوده تلف می‌شوند. با جمع این لحظه‌ها و ضرب آنها در ایام هفته و سال، به ارقام قابل ملاحظه ای دست می‌یابیم. برای مثال، چیده شدن سفره و آماده شدن ناهار و شام، پنج تا ده دقیقه طول می‌کشد، همچنین مدت زمانی  که برای پیمودن مسیر خانه تا مدرسه یا محل کار صرف می‌شود، ممکن است بسیار قابل توجه باشد. همه این لحظه‌ها می‌توانند مفید و قابل استفاده باشند. گاهی اوقات، اتلاف وقت از لحظه و دقیقه فراتر رفته و چه بسا به چندین ساعت و حتی چند روز می‌رسد. برای مثال، یک استاد به موقع درکلاس درس حاضر نمی‌شود و یا اصلا سر کلاس حضور نمی‌یابد، و کلاس درس تعطیل می‌شود. گاهی اوقات هم مسیر  منزل تا دانشگاه یا مدرسه یا محل کار به اندازه‌ای طولانی است که ساعات زیادی را به خود اختصاص می دهد. هم چنین برخی ایام تعطیلات مانند روزهای جمعه، شهادت و ولادت های  ائمه (علیه السلام) بدون برنامه سپری می‌شود.

همه این فرصت‌ها قابل کنترل و برنامه‌ریزی است و می‌توان آنها را مورد بهره‌برداری قرار داد. برنامه‌ریزی درحوزه‌ها و ابعاد گوناگون زندگی مطرح است. نمی‌توان جایی از زندگی را پیدا کرد که نیاز به برنامه‌ریزی نداشته باشد.

خانه‌داری، آشپزی، مطالعه، کار، اداره، فروشگاه، کشاورزی، پژوهش، خودسازی، عبادت و… همه وهمه نیازمند برنامه‌ریزی است. گرچه برنامه‌ریزی دارای جنبه‌ها و ابعاد گوناگون فردی، اجتماعی، اقتصادی، سیاسی، فرهنگی است، ولی هدف ما از برنامه‌ریزی در این بحث، بیشتر معطوف به زندگی فردی و اجتماعی، به ویژه برنامه‌ریزی تحصیلی است. برنامه‌ریزی در زندگی فردی و اجتماعی از اهمیت بالایی برخوردار است؛ زیرا زندگی فردی و اجتماعی نسبت به سایر ابعاد زندگی، اساسی‌تر و پایه‌ای‌تر می باشد. بی‌شک افرادی می‌توانند به جایگاه و موقعیت علمی، پژوهشی، معنوی و شغلی نایل شوند که با برنامه‌ریزی صحیح و حساب شده و با روش مطالعه منطقی واصول، مسیر را طی کرده باشد. ورزشکار، هنرمند، کارگر، استاد، عالم و امثال آنها زمانی می‌توانند درکارشان به توفیق مطلوب نایل شوند که در کارهای خود برنامه ریزی و تدبیر داشته باشند. ممکن است بگویید افرادی هستند که برنامه‌ای در زندگی ندارند، ولی موفقیت‌های زیادی هم دارند. در پاسخ باید گفت: ممکن است گاهی اوقات این‌گونه باشد، ولی این‌ موارد بسیار نادر است؛ ضمن آن که همان افرادی که بدون برنامه‌ریزی به موفقیت‌هایی نایل می‌شوند، در صورت برنامه‌ریزی، از موفقیتی چند برابر برخوردار خواهند شد.

سوال اصلی:

نقش برنامه ریزی درسی در پیشرفت تحصلی دانش آموزان چیست؟

سوالات فرعی:

۱٫ مراد از برنامه‌ریزی، به ویژه برنامه‌ریزی تحصیلی چیست؟

۲٫ آیا در آموزه‌های اسلامی توصیه‌ای به  برنامه‌ریزی شده است؟

۳٫ چگونه می‌توان از فرصت‌ها استفاده بهینه برد؟

۴٫ چگونه برنامه‌ریزی کنیم تا با کمبود وقت مواجه نشویم؟

۵٫ زمان و مکان مناسب برای مطالعه کدام است؟

۶٫ چرا بسیاری از مواقع با وجود برنامه‌ریزی‌، به اهداف خود نمی‌رسیم؟

نحوه جمع آوری اطلاعات

روش جمع آوری اطلاعات به صورت کتابخانه ای می باشد

مفهوم برنامه‌ریزی

«برنامه‌ریزی» از جمله واژگان سهل و ممتنع است؛ زیرا  ظاهری ساده و باطنی پیچیده دارد. با نگاهی به کتاب‌های مربوط به برنامه‌ریزی، در می‌یابیم که تعاریف زیادی درباره برنامه‌ریزی شده است که، بعضی از آنها ناقص و بعضی نیز با اهداف بحث ما سازگاری نمی‌باشد. در یک تعریف چنین آمده است: «تعیین و اتخاذ شیوه و روش‌هایی که ما را به بهترین نتیجه مطلوب برساند.»۱ در تعریفی دیگر، برنامه‌ریزی عبارت از طرح تدابیری که بتوان به بهترین صورت از منابع موجود برای نیل به اهداف مطلوب استفاده کرد.۲

به نظر می‌رسد، مناسب‌ترین تعریفی که از برنامه‌ریزی می‌توان ارائه داد این است: پیش‌بینی خردمندانه و تنظیم فعالیت‌ها و بررسی نیازمندی‌ها در مدت زمان معین(شبانه روز، هفته، ماه و سال) بر اساس اولویت‌ها و متناسب با توان، استعداد و خواسته خود، در راستای نیل به اهداف.

تعیین برنامه‌ریزی

مثال‌ها و نمونه‌هایی از اتلاف وقت گذشت، ولی می‌توان یک گام فراتر گذاشت و با افرادی مواجه شد که در زندگی برنامه خاصی برای کل روزها و شب‌های خود ندارند و نه تنها دقیقه‌ها و ساعاتی را تلف می‌کنند، بلکه برای ماه‌ها و سال‌های خود نیز برنامه‌ریزی نداشته و ندارند. حتی کسانی هستند که با وجود اشتغال به تحصیل، برنامه صحیح تحصیلی ندارند. کار، تحصیل و زندگی بدون برنامه، به سرانجام خوبی منتهی نمی‌شود و انسان نمی‌تواند به هدف‌های مادی، معنوی و علمی نایل گردد. حضرت محمد (ص) درباره تدبیر و اندیشه‌ورزی و برنامه‌ریزی در کارها می‌فرمایند: ای پسر! هرگاه کاری را انجام دادی، از روی علم، عقل و تدبیر انجام ده و برحذر باش از این‌که کاری را بدون آینده‌نگری و آگاهی انجام دهی، به درستی که خداوند – جل جلاله- می‌فرمایند: «همانند زنی که بافته اش را بعد از این‌که محکم گردانیده بود، جاهلانه باز کرد، نباشید.»۳ براستی آیا ممکن است بدون نقشه و تدبیر و برنامه‌ریزی به موفقیت رسید؟! آیا می توان کسی را سراغ گرفت که در زندگی بدون حساب و کتاب و بدون داشتن طرح و برنامه، توانسته یاشد به کامیابی و مقصد نهایی برسد؟! برنامه‌ریزی چارچوب و پایه اساسی کارها و خواسته‌های انسان می باشد و بدون آن، هیچ کاری سازمان نمی یابد. حضرت امیرالمؤمنین (ع ) می فرمایند: «بقای مناسب و دولت‌ها مربوط به برنامه‌ریزی و چاره اندیشی در امور می باشد.»۴

اگر برنامه‌ریزی با دقت و درایت انجام گیرد، می‌توان حتی با امکانات کم به اهداف بلندی نایل شد و از فرصت‌های اندک، که بسیاری از مواقع برای اکثر افراد جلب توجه نمی‌کند و به غفلت سپری می‌شود، بهره‌وری کرد. حضرت علی(ع)، درباره دقت و ظرافت دربرنامه‌ریزی می‌فرمایند: «ظرافت، دقت و زیرکی در برنامه‌ریزی بهتر از امکانات است.»۵ نقل شده است که مرحوم آیت الله گلپایگانی در دقایقی، که استاد با تأخیر به کلاس می‌آمدند، نصف قرآن را حفظ می‌کردند. همچنین نقل شده است که، یکی از بزرگان در ترافیک و پشت چراع قرمزهای شهرستان، قسمتی از نهج البلاغه را حفظ کرده‌اند و یا شخص دیگری در این فرصت‌ها، مقدار زیادی از زبان عربی یا فرانسه را آموخته اند.۶  دانشمندی فکر کرد که هر وقت پسرش او را برای شام یا ناهار را می‌خواند، او بی‌درنگ حاضر می‌شود، ولی باید مدتی منتظر بماند تا سفره چیده شود و غذا مهیا گردد. او با خودش گفت: این لحظات را اگر جمع کنم ساعات زیادی را تشکیل می‌دهد که می‌تواند برای او مفید باشد. او از آن روز تصمیم گرفت که در این فرصت‌ها، هر روز چند صفحه‌ای کتاب مطالعه کند. به این کار ادامه داد تا این که بعد از مدتی، فهمید حاصل این مطالعات کتاب بزرگی می شود. آن را به رشته تحریر درآورد و نام آن را «پنج دقیقه قبل از غذا گذاشت.»۷

کلمات کلیدی : تحقیق درباره نقش برنامه ریزی درسی در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان , نقش برنامه ریزی در پیشرفت دانش آموزان چیست , تحقیق , پاورپوینت , مقاله درباره
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید: